《阳光》教学设计（详细）.doc

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1、《阳光》教学案例教材分析：这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，因为有了阳光，禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。教学中，为

2、了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树、田里的禾苗和长长的小河，然后通过多媒体把学生带到了这些美好的地方感受阳光，从而进一步感受到阳光的珍贵。教学目标：1、认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。教学难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。教学准备：1、课前让学生充分感受阳光。2、课件。教学过程：一、猜谜激趣，导入

3、新课1．上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)3．说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲?4．导入课题：阳光（认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。）阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进秋天的阳光！——读课题。二、配乐赏读，聆听感受：1、播放课件并配乐范读课文。让学生闭上眼睛聆听朗读，想象阳光！同学们，你们看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。同时指名学

4、生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。）2、识字大比拼，登山游戏。（注意指导“阳、像、更、长”是后鼻音，“金、进、晨、面”是前鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音，“早”是平舌音。）三、赏读课文，激发情感1、文章共有几个自然段？2、谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好？（指名说，你也来试试）a、问：你读懂了什么？为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）（看图）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，

5、都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像()。　()像()。b、“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）c、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。（“金子、洒遍”要读重音）3、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）出示句

6、子：a、田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。b、田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。让我们一起来体会阳光的伟大，读b句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？花朵因为有了阳光更______________了。______________因为有了阳光更______________了。（生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。）预设问题：阳光照在

7、河面上，小河有什么变化？为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑思考：你还觉得小河像什么？让我一起来感受一下小河的变化。（指导朗读“长长的”可以用手势来表达）教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。4、师：下面请一位小朋友读第三自然段，读完了再听老师读一遍，比较一下老师和这位同学读的有什么不同？谁读得好？为什么？师：我应该怎样让阳光跳起来？把"

8、跳进了"读得响些、快些学生再读。师：早晨，拉开窗帘，看到阳光，啊，今天天气这么好，真开心，我们读时要开心一点。再来读一遍。师：我觉得阳光