教师培训讲义.doc

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1、..职业学院教师授课教案授课日期班级授课日期班级月日月日课程第周授课顺序任课教师基本课题：课堂教学与教法教学目的：使新教师了解教学的规性要求，提高教学质量教学重点及难点：充分备课教学方法及手段：讲授、练习、演示、案例分析等（课件、视频等）教学程序、教学容一、导入新课（说明交流性，可供借鉴、参考，而不是准则）不同一般的是教师的职业是影响人的一生的职业，责任重大。尤其是面对有着很强鉴别力的大学生，老师的形象无论是好还是坏都会永久地留在学生的记忆中。教师的形象在讲课这个环节体现的很充分。（毕业很多年后学生仍有议论和评价）为什么会出现有的老师讲课很受欢迎，有

2、的老师讲课让学生很不感兴趣呢？我认为除了老师之间在知识掌握的深度、广度上有差别外，更主要word教育资料..的原因在于教师没有关注到知识以外的有关“如何教”的问题（亦课堂教学方法、技巧等）。本讲首先跟大家交流一下如何充分“备课”这个话题。二、授课主要容一、备课：总的要求——要充分（教材、学生、教法）（一）教材（熟悉）1、通盘了解：整本或整套教材要熟悉（多少章节、都有那些知识、重点、难点、该详讲还是略讲）作用——制定科学的授课计划，避免难点该详讲的时间不充分。——便于讲授时知识前后的联系照应，使学生学习有总体观念。——树立教师专业娴熟的良好形象，增强学

3、生对老师的信赖。2、要有自己的解读和思考：不仅让学生看清楚教材写出来的知识，还要弄懂这些知识，讲出教材没有写出来的东西，一定要体现出教师讲和学生自己看教材的本质不同。word教育资料..对教材的解读和思考还体现在：能够大胆整合教材。教材的编写体例并不一定就是最好的讲授体例。教师要学会围绕我们的教学目的、教学时间和学生的特点（避免以次冲主），大胆取舍、调整顺序。没什么用的不讲，自己都不理解的又不关乎主要的不讲，相同的类似的可以合并。点明重点，分清哪些学生应该牢记、哪些学生应该了解、哪些容可以不用再看，并在书上有所标记，学生的书不能干干净净。3、学会借鉴

4、：其他版本的教材，起码一个讲授容要借鉴三本教材（或其他资料），有利于我们对知识的解读和对我们使用教材的整合，可以作为一种依据。——相关信息。比如为唤起财会专业学生对经济活动分析报告写作的重视，曾将在用人单位对学生的评价借鉴过来；激发他们写好求职信（招聘简历）的动力；有双师经历的教师可以结合社会实际来进行授课。（这也是重视原因）——自己的接受能力。如何去教的方案确定下来后，换位思考一下，如果自己是学生能否学会，还会出现什么样需要进一步明确的问题。总之，作为一名教师绝对不能做照本宣科或背书的买卖，其结果是自word教育资料..己很辛苦，学生很鄙视，觉着自

5、己回家看就行，很难树立良好的教师形象。那是不是让教材形同虚设就好呢，也不是，学生手中的教材会成为他永久的一种参考，绝不能让学生觉得我们订的教材没用。相同的教材却存在着不同的授课效果，就是因为教材只是一种参考，它不应该成为教学的全部。教师是教材的理解者、参与者和实践者。评价教师不好，决不会说是教材的不好。（二）学生（了解）1、高职学生总体特点：狭隘、自卑、逆反。少年不知愁滋味（学习的不自觉）、注意力不持久等。——教师不能设太宏大的教学目标，不能过多挑剔错误，不能硬碰硬，不能一言堂。——应想办法让他们重视并能参与你的课堂教学，让学生不要有局外人感觉。重视

6、：能够阐明所讲容与学生的关系，以毕业生为例或者老师去挖掘，让学生觉得今后能用上（如：专业课程与职业书的关系，职业书与工作之间的关系等）。如果老师都不知道这些知识对学生有什么用，还怎么让学生重视你的课程。参与：教学方法的设计要有牵制作用，让学生能不断地带着问题跟上老师的授课思路。可以从问题的设置及成绩的制约两方面入手。比如word教育资料..用问题来衔接老师讲课的步骤，用课堂表现来作为主要成绩评定的重要依据（有的老师认为时间紧，不愿用提问。其实我们可以把问题化小、可以按顺序提问、可以不一一点评等。提问很重要。）2、细微差别：班与班之间学生与学生之间都有

7、。方法要随机应变。——活跃：互动多些——沉闷：讲授多些提示、引导多些总之，要激发学生参与教学的积极性。3、建立自我效能感：心理学概念——树立信心。教师的语言多鼓励，不提苛刻要求、调整问题，具体一些、小一些，提示到能回答为止；不直接判定错误，可用正确的回答来替代或提问到正确答案出现为止（树立好目标让他有追赶意识）也可以“也有道理”、“再想一想、先看看别人观点——这样有时他会又主动来回答）（三）教学方法：（设计）1、讲授：以教师讲为主（包括利用多媒体增强形象感、画面感、可以填充很多资料）2、问题引领法：要传授的某方面知识以问题的方式提出（可以设计与学生有

8、关的某种情境——毕业后为工作方便有租房子签合同是怎么办）引起学生好奇、重视，然后与学生一起分析问题，找出解决