三角形的内角和集体备课教案

《三角形的内角和集体备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、三角形的内角和集体备课教案题三角形的内角和时1班级编写者潘晓辉一、教材内容分析1三角形的内角和P82．三角形的内角和是180°的规律。3．使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。2．能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。3．培养学生动手动脑及分析推理能力。三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的

2、情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。四、教学策略选择与设计说明本题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学环境及资准备每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备一、复习准备1．三角形按角的不同可以分成哪几类？2．一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？3．如图，已知∠1=3

3、°，∠2＝7°，求∠3的度数。学生回忆为新知识铺垫二、教学新1．投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）2．三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书题：三角形的内角和）今天我们一起研究三角形的内角和有什么规律。3．以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？4．指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？．大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究

4、竟是怎样的关系呢？就让我们一起动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。6．刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。7．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。8．三个角拼在一起组成了一个什么小组合作指名汇报独立操作，寻找答案设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题，以激发学生的兴趣，调动学生探索的愿望。每个小组都发有锐角三角形、直角三角形

5、、钝角三角形，指导学生选择解决问题的策略，进行合理分工，提高效率，通过动手操作找到解决问题的办法。8．三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180°）9．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°）10．那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）11．老师板书结论：三角形的内角和是180°。12．一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗

6、？怎样求？13．出示教材8页做一做。让学生试做。14．指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。∠2＝180°-140°-2°＝1°∠2＝180°（140°+2°）＝1°三、巩固练习三、巩固练习1．88页第9题这一题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度，从哪看出的？直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？2、88页第10题①等腰三角形有什么特点？（两底角相等）②列式计算180°-70°-70°＝40°或180°-（70°×2）=40°2．88页第10题①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？②一个三角形的内角

7、和是180°，两个三角形呢？独立完成，集体订正通过练习加深对新知识的理解与掌握。板书设计：三角形内角和180180-140-2=1七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1反思在备过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节，你会怎样上？有什么新想法吗

8、？或当时听的老师或者专家对你这节有什么评价？对你有什么启发？