初中化学课堂教学设计案例分析——化学教学设计及评价

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1、初中化学课堂教学设计案例分析——化学教学设计及评价兰州二十中学严萍从教育的根本属性上说，化学教学是一种经验的传递过程，但是这种传递绝不是灌输，也不像讲授那么单线，它必须充满积极、能动、丰富的学习活动。——王磊一、教学设计的发展二、化学新课程的教学设计三、围绕教学目标组织实施教学四、化学课堂教学设计实施的评价一、教学设计的发展教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。教学设计的发展：直观设计——经验设计——试验辅助设计——系统设计，系统设计即现代教学设计。教学设计活动具有下列特点：（1）智力性。是以智力

2、活动为主，以人的智慧为基础，以思维为核心的活动。（2）创造性。可以创造出新的教学活动方式和成果，在设计中需要创造性思维。（3）可重复性。可以重复产生一定的活动方式和成果，有其现实性基础。二、化学新课程的教学设计1、教学目标教学目标制定要依据新课程目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到发展。将课程目标具体化，要切合学生实际情况，分层次要求，使教师的教学行为具有可操作性。2、教材对教材进行分析、处理，把握好教学内容的重点和难点，抓住教材所呈现的蕴含价值。不能仅以教材内容传递知识信息，还要注意教材和其它课程资源的整合。3、教学过

3、程以学生为中心，掌握学生认知水平和心理特征，准确把握深度、广度和梯度，设计好符合教学规律与教学原则的教学案。4、给学生创设生动活泼的学习情境，借助信息技术设计各类学生活动。寻找最新的有关背景资料,选择较好的表述方式,好的典型例题,好的演示方法及适宜的辅助练习等,以弥补教材某些方面的不足。例如初中化学“二氧化碳”的教学中,结合课本,通过查阅资料、文献,得知“海啸”和“飓风”等的形成与空气中二氧化碳含量的增加有关,因此在上课导入时,采用幻灯把“海啸”和“飓风”引起的灾难性的场景呈现在同学面前,让学生发挥其丰富的想象力,找出他们引起的原因,从而激发同学的

4、求知的欲望。课程标准课程总教学目标教学内容的分析学习者的分析目标体系的确定评价学习策略的选择学习资源的选择自主学习活动的设计教学策略的选择教学媒体的选择课堂教学过程的设计适合课堂教学适合自主学习设计方案的实施课程教学设计课堂教学设计自主学习教学设计学习需求分析单元（主题）学习活动教学过程设计的程序学案式教学优化教学设计：1、教学过程设计要以学生为中心。2、教学过程设计应给学生创设生动活泼的学习情境。3、重视学生科学探究能力的培养。（1）重视实验教学（观察活动、探究活动）。（2）将科学探究融入化学学习的全过程。4、体现推进性。开展“同课异构”活动课堂

5、教学设计的误区1.导入刻意出新。新课导入的设计要出新，但是不能为了出新而出新，更不能牵强附会刻意出新，出新必须建立在对教学内容准确把握的基础之上，做到简短、清新、自然。2.教学过度开放。课堂教学中的“扶”与“放”，存在着既对立又统一的关系。扶得过多，不利于学生主体地位的体现，放得过多，教学则会茫然无序。设计教学时我们要尽可能处理好“扶”与“放”的关系。3.媒体代替实验。化学是建立在实验基础上的一门学科，因此，无论是什么样的课型，设计教学时，我们都要尽可能地去挖掘实验资源，体现学科特点。觉得现场实验麻烦、有风险，不如实验录像来得爽快，这种观点是错误的

6、。4.媒体代替板书。媒体是辅助教学的一种工具，媒体的出现，对传统的教学手段起到了一定的改进作用，但这种作用不能无限放大。三、围绕教学目标组织实施教学（一）化学课堂教学设计的实施意义是教学最基本、最主要的组织形式是教学工作的中心环节是促进学生发展的主渠道（二）化学教学设计实施的基本要求1、围绕教学目标组织教学一切言行——为实现教学目标2、正确选择并运用各项教学原则和方法3、充分发挥学生的主体作用体现在——各个环节4、把握好不同的教学模式5、落实好教学策略——正确选择和使用教学方法，处理教学策略与学习策略的关系6、发挥好教师自身的教学机智，调控教学——

7、课堂教学中，教师对偶发事件迅速而又巧妙的处理能力7、精心设计语言与板书8、增强直观，调动学生各种感官9、灵活使用教学案（三）化学课堂教学的基本结构一堂课的组成部分和顺序三部分五环节第一部分开始组织教学创设情境第二部分中心讲授新课第三部分结尾总结巩固布置作业案例研讨“燃烧与灭火”一节课的导入老师讲述或播放CCTV-10《烈火毒车》的录像片段：2006年8月29日17点57分，湖南省常德市武陵区消防中队的警报突然响了起来，在207国道的一辆货车上发生了火灾。18点零4分，20多名特勤消防官兵赶往了事发现场，当消防车行驶到距离着火地点还有几百米的地方时，

8、战士们就已经能看到远处车上冒出的滚滚浓烟，经了解知道，在发生事故的车上装载着整整123桶平均每桶250千克的白磷。此时正值