二下语文《充气雨衣》教学设计.doc

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1、课题：«充气雨衣»课型：精读单元主题：第四组实践与思考课时：两课时设计者：赵瑞青目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。2、教材分析：这篇文章记叙了一位“小发明家”小林是如何发明充气雨衣的。小林年纪虽然小，但是他善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当他遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷级了”的问题时，就想到要把雨衣改一改，他一直在想如何改，后来观察

2、到裙子可以撑开，触发到雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知道该如如何叠起来的问题。在又一次游泳时，由塑料救生圈充气变成环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。小林是孩子们的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。3、学情分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，看他们是否粗知大意，然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方，鼓励学生向小林那样，多动脑筋，动手做做看。教学目标1、知识目标：会认14个生字2、能力目标：学习默读课文，粗知故事大意。3．情感目标：想生活中还有哪些日常用品需要改进，多动脑筋，动手做做看。

3、教学重难点1、读准字音，流利地读文。2、从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。评价任务1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，站在小林的角度，充分理解自己动手的快乐。3、深化与升华阶段：结合生活中的真实例子，思考生活中有哪些地方需要改进，向小林一样，自己动手试着解决，做孩子们的榜样，做生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。课前准备：教学课件，生字卡片课时安排：第一课时一、情境导入，揭示课题1．播放课件（

4、电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）（设计意图：创设情境，把学生领入文中更好的把握课文内容。）2．谈话揭示课题。（待学生观看课件后，自然产生好奇）同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、熟读课文，学习生字。1．自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“拼音姐姐”和“字典老师”）2．合作交流，检查效果。（1）做监督员同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读

5、给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。把难读的生字分组，开火车读，分翘舌音（充气、暑假、差不多、粘在）和三拼音节（联欢、旋转、气囊、剪下）。（4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）易读错字：膝（xī）（5）“接力赛”识字。猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压(设计意图：同归各种各样的识字方法，可以增强识字的趣味性，让学生在快乐中识字。)三、通读全文，整体感知1．让学生选择自己喜欢的方式读文。2．初步了解：小林遇到了什么难题

6、，发明了什么？（设计意图：以学生为主，老师和学生配合朗读课文，师生互动，激发学生的兴趣，让学生说说自己知道了什么，培养学生对于课文的感知能力，大胆说出自己的想法。）第二课时一、复习巩固，积累字词。1．摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2．读词语。3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2．小组内交流、探讨。3．分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明

7、的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着……用心观察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）游泳中塑料救生圈……（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）三、精读课文，质疑问难1．学生提出问题，师生共同探讨解决。2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感1．画出自己喜欢的句子，反复练读。2．激发感情，组内赛读。3．出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个