(柳芬)让学生沐浴在快乐的数学课堂中.doc

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1、让学生沐浴在快乐的数学课堂中增城市实验小学江柳芬摘 要：每一个学生都具有一颗天真无邪的童心，都喜欢玩、喜欢好奇、喜欢获胜，进而得到快乐。快乐可以使孩子更好地投入到学习中。在数学课堂教学中，很容易发现，对于感兴趣的事物，学生都会全神贯注地投入其中，但对于一些枯燥无味、机械重复的事物，却无精打采，敷衍了事。因此，在数学课堂教学中，务必要为学生创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生在快乐氛围的熏陶下自觉学习、爱学习、享受学习。本文由三方面进行阐述“让学生沐浴在快乐的数学课堂中”一、利用信息技术，快乐探究；二、以生为本，快乐学习；三、善用信息技术，提高兴趣。由学生“要我学”变“我要学”，

2、激发了学生的积极性，从而培养了学生爱学、乐学的学习态度。关键词：快乐学习爱学乐学每一个学生都具有一颗天真无邪的童心，都喜欢玩、喜欢好奇、喜欢获胜，进而得到快乐。快乐可以使孩子更好地投入到学习中。在数学课堂教学中，很容易发现，对于感兴趣的实物，学生都会全神贯注地投入其中，但对于一些枯燥无味、机械重复的实物，却无精打采，敷衍了事。因此，在数学课堂教学中，务必要为学生创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生沐浴在快乐的数学课堂分围中，由“要我学”变“我要学”，激发他们的积极性，从而培养学生爱学、乐学的学习态度。一、利用信息技术，快乐探究（一）在快乐中探究教学是一门艺术，教育家第斯多惠说过

3、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为此，我从思想上树立创新教育的理念，创造性地利用信息技术用活教材，使枯燥乏昧的内容变得形象生动，清晰明了。真分数和假分数是学生理解了分数的意义，学习了分数与除法的关系的基础上学习的。在本课教学设计中，我大胆而科学地设计教学活动，如在“合作互学，探究新知”这个环节，设计了两个探究活动。活动一：分类，请同学们利用“6分数圆形图概述工具”用图表示出下面的分数，再观察这些分数，把比1小的分数写在方框里，等于或大于1的分数写在圈里。（结合图想一想）、、、、、活动二：找真分数、假分数的特征。根据刚才的分类，结合“用分数圆形图概述工

4、具”小组探讨下面问题：（1）我们是以什么为标准把上面的分数分为两类？（2）请您仔细观察方框、圈里的几个分数，你发现了什么？把你的发现与小组的同学分享。这样的设计向学生提供充分从事数学学习的机会，帮助学生在自主合作、观察、操作验证、探究学习中真正理解真分数和假分数的概念及特征。充分发挥了学生的能动性，提高了学生的动手操作能力。这种利用信息技术让学生在探究中自主学习、自主解决问题的方式，使学生获得成功的体验，增强自信心。（二）在操作中理解俗话说的好，“纸上得来终觉浅。”以听、记忆背诵接受而来的知识，理解较肤浅也易遗忘。而在体验中自身感悟的东西理解深刻、印象久远。在探讨平行四边

5、形和梯形的概念中学生利用数字小英雄进行分类，找依据，归纳定义，合作交流，从而得出不同的分类方法，学生同时也依据探究内容有序探究，利用电脑比一比、想一想，从而得出平行四边形和梯形的概念。比如“两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形吗”，学生通过在电脑画、拼结论就油然而生。这样，学生在有效的活动中、探究中、应用中、实践中锻炼而成。在学生的学习活动中，恰当地进行动手操作能够唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，达到温故而知新的效果。例如，在巩固练习这一环节我利用数字小英雄的趣味性与本课练习平行四边形和梯形的特征相结合让学生进行操作演练，特别是在第三关考考你，“在梯形里画一条线段

6、，所得图形可能是什么图形。”学生在电脑上全身心地画，并且很快说出有多种的不同图形，激发了学生操作、探索、发现答案的兴趣。6（三）在操作中验证猜想今天，我为大家请来了几位老朋友，你们看看它们是谁？（出示：圆、平行四边形、三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）师：请你们猜猜看，如果只用一种图形，下面这些图形中，哪些可以进行密铺呢？让学生进行大胆的猜测和想象。然后我有机地善用戴尔公司为我们所提供的资源，拼图工具、密铺工具和白板，因为密铺工具没有梯形、平行四边形和圆，所以我先利用拼图工具验证平行四边形、三角形、长方形、梯形、六边形能不能密铺，再把验证结果填写在研究纸上，然后用

7、密铺工具实践验证正五边形能不能密铺，最后由学生铺一铺十二边形，得出边越多越接近圆，从而得出圆不能密铺。为了完全消除学生心中圆不能密铺的疑惑，我让学生在白板进行演示，进一步验证了圆不能密铺。通过学生动手验证得出，可以密铺的图形有：三角形、长方形、梯形、正六边形。不可以密铺的图形有：圆、正五边形。学生在操作的过程中感受了密铺，感受了这些图形的特点。进一步理解密铺的特点二、以生为本，快乐学习“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，营造学生在教学活动中独立、主动的学习“时间”和“空间”，使学生成为数学课堂的主人。如《真分数和假分数