我的家乡--教学设计.doc

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1、《我的家乡》写话教学设计设计理念1.创设交际情境，让学生在情境中交际；2.引导学生学会用不同的观察顺序去描述自己的家乡；3.引导学生通过定向阅读，让学生领悟写话的策略；4.采用扶放结合的策略，进一步培养学生的写话能力；5.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学目标1.能用自己的话介绍家乡，试图做到把话说完整；2.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话；3.通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱的情感。教学重点学会口述自己家乡的特点教

2、学难点用生动具体的语言表达家乡的美教学过程一、创设情境，导入课题1.观看家乡风光，播放《家乡美》的MP3音乐，学生欣赏。师：同学们，这首歌是怎么样赞美自己的家乡的？师：你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？师：是啊，我相信每个人都热爱自己的家乡，热爱家乡的心情是一样的，但每个人的家乡却是各不相同的。今天就让我们一起走进家乡，介绍自己的家乡，让其他同学了解自己的家乡。（板书课题：我的家乡）（设计意图：充满家乡特色的图片加上富有节奏感的歌曲，营造了一种轻松愉快的学习气氛，让学

3、生感受到亲临家乡的感觉，并激发学生想把自己的家乡介绍给其他同学的欲望。）二、指导写作方法，范文引路1、明确写作的顺序有几种（1）、按时间顺序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）（2）、按空间顺序（从远到近或从近到远，地点变换、游览顺序）（3）、按从整体到局部或从局部到整体的顺序2、范文引路师：同学们，现在让老师来介绍一下我的家乡。家乡的四季我的家乡可美丽、可漂亮了。春天，一棵棵桂花树开花了，一阵阵清香飘荡在家旁，只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶，在树上，把它一朵又一朵的摘下来

4、，在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月，就可以泡茶了。夏天，烈日当空，骄阳似火，知了在树上叫着：“热死了！热死了！”这时，到湖边走走，散散步是你的最佳选择。一阵阵清凉的风迎面吹来，使人感到心情舒畅。秋天，一棵一棵的果树结果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黄，而且还很甜。最美的就是冬天了，雪花空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。你们看，这就是我美丽的家乡！我爱我的家乡！（1）、说说老师是围绕哪一句话来介绍家乡的？（2）、老师是按照什么顺序来介绍的？（3）、从哪一句话可以看

5、出老师很喜欢我的家乡？（设计意图：先指导学生用什么样的顺序方法去介绍自己的的家乡，为后一环节学生自己介绍自己的家乡做铺垫。）三、展示资料，自由资料。1．同学们今天也带来了自己家乡的照片，现在就把你家乡的照片介绍给大家，和大家一起介绍吧！2．指名学生说。引导学生进行观察自己的照片，能用不同的观察顺序介绍自己的家乡。3．用“我的家乡真（）”的句式开头。4．指名介绍自己的家乡。同桌互说，指名上台说。5．指名评价其他人介绍的家乡具体从哪些方面讲的？（设计意图：运用句式训练学生说话的条理性，引导学生观察的顺序

6、，发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动。）四．指导写话，表达真情1、同学们都介绍了自己的家乡。现在能不能写下来呢？2、在写话时，老师要送给大家一些好词，看你能不能用上。春：山清水秀，郁郁葱葱，青山绿水，繁华似水，鸟语花香夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕秋：金风送爽，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登冬：松柏交翠，皑皑白雪，银装素裹，冰天雪地，天寒地冻梦里水乡，人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，杨柳依依，花团锦簇，绿草茵茵（设计意图：写话时提供写话素材，让学生有话可

7、说，有话可写）五、习作评价，分享心得体会1、同学们，谁愿意把你写好的话和大家分享一下呢？2、指名说自己的习作，投影。3、总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的习作。（设计意图：让学生学会分享，并且养成修改自己的作文的习惯。）六、布置作业修改自己的习作，把作文抄写到作文本上；并把我的家乡画下来。（设计意图：让学生养成修改作文的习惯，并把自己的感受形象化，用自己的笔画下来，增强对自己作文的印象。）板书设计：我的家乡写作顺序：（1）、按时间顺序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚

8、上）（2）、按空间顺序（从远到近或从近到远，地点变换、游览顺序）（3）、按从整体到局部或从局部到整体的顺序