我的家乡--教学设计.doc

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1、《我的家乡》写话教学设计设计理念1.创设交际情境,让学生在情境中交际;2.引导学生学会用不同的观察顺序去描述自己的家乡;3.引导学生通过定向阅读,让学生领悟写话的策略;4.采用扶放结合的策略,进一步培养学生的写话能力;5.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学目标1.能用自己的话介绍家乡,试图做到把话说完整;2.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话;3.通过交际活动,感受家乡的美,激发学生热爱的情感。教学重点学会口述自己家乡的特点教

2、学难点用生动具体的语言表达家乡的美教学过程一、创设情境,导入课题1.观看家乡风光,播放《家乡美》的MP3音乐,学生欣赏。师:同学们,这首歌是怎么样赞美自己的家乡的?师:你的家乡在哪里?你热爱自己的家乡吗?愿不愿意把你的家乡介绍给大家?师:是啊,我相信每个人都热爱自己的家乡,热爱家乡的心情是一样的,但每个人的家乡却是各不相同的。今天就让我们一起走进家乡,介绍自己的家乡,让其他同学了解自己的家乡。(板书课题:我的家乡)(设计意图:充满家乡特色的图片加上富有节奏感的歌曲,营造了一种轻松愉快的学习气氛,让学

3、生感受到亲临家乡的感觉,并激发学生想把自己的家乡介绍给其他同学的欲望。)二、指导写作方法,范文引路1、明确写作的顺序有几种(1)、按时间顺序(春、夏、秋、冬,早晨、中午、傍晚、晚上)(2)、按空间顺序(从远到近或从近到远,地点变换、游览顺序)(3)、按从整体到局部或从局部到整体的顺序2、范文引路师:同学们,现在让老师来介绍一下我的家乡。家乡的四季我的家乡可美丽、可漂亮了。春天,一棵棵桂花树开花了,一阵阵清香飘荡在家旁,只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶,在树上,把它一朵又一朵的摘下来

4、,在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月,就可以泡茶了。夏天,烈日当空,骄阳似火,知了在树上叫着:“热死了!热死了!”这时,到湖边走走,散散步是你的最佳选择。一阵阵清凉的风迎面吹来,使人感到心情舒畅。秋天,一棵一棵的果树结果子了,有橘子、橙子……那橙子又大又黄,而且还很甜。最美的就是冬天了,雪花空中飘荡,到了中午,伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。你们看,这就是我美丽的家乡!我爱我的家乡!(1)、说说老师是围绕哪一句话来介绍家乡的?(2)、老师是按照什么顺序来介绍的?(3)、从哪一句话可以看

5、出老师很喜欢我的家乡?(设计意图:先指导学生用什么样的顺序方法去介绍自己的的家乡,为后一环节学生自己介绍自己的家乡做铺垫。)三、展示资料,自由资料。1.同学们今天也带来了自己家乡的照片,现在就把你家乡的照片介绍给大家,和大家一起介绍吧!2.指名学生说。引导学生进行观察自己的照片,能用不同的观察顺序介绍自己的家乡。3.用“我的家乡真()”的句式开头。4.指名介绍自己的家乡。同桌互说,指名上台说。5.指名评价其他人介绍的家乡具体从哪些方面讲的?(设计意图:运用句式训练学生说话的条理性,引导学生观察的顺序

6、,发挥学生的主体作用,实现口语交际的双向互动。)四.指导写话,表达真情1、同学们都介绍了自己的家乡。现在能不能写下来呢?2、在写话时,老师要送给大家一些好词,看你能不能用上。春:山清水秀,郁郁葱葱,青山绿水,繁华似水,鸟语花香夏:牛羊满山,骄阳似火,辛勤农作,挥汗如雨,炊烟缭绕秋:金风送爽,硕果累累,忙忙碌碌,丰收满颜,五谷丰登冬:松柏交翠,皑皑白雪,银装素裹,冰天雪地,天寒地冻梦里水乡,人杰地灵,英才倍出,山肥水瘦,古木参天,杨柳依依,花团锦簇,绿草茵茵(设计意图:写话时提供写话素材,让学生有话可

7、说,有话可写)五、习作评价,分享心得体会1、同学们,谁愿意把你写好的话和大家分享一下呢?2、指名说自己的习作,投影。3、总结:这节课我们写了自己喜爱的玩具,请同学们课后再次修改自己的习作。(设计意图:让学生学会分享,并且养成修改自己的作文的习惯。)六、布置作业修改自己的习作,把作文抄写到作文本上;并把我的家乡画下来。(设计意图:让学生养成修改作文的习惯,并把自己的感受形象化,用自己的笔画下来,增强对自己作文的印象。)板书设计:我的家乡写作顺序:(1)、按时间顺序(春、夏、秋、冬,早晨、中午、傍晚、晚

8、上)(2)、按空间顺序(从远到近或从近到远,地点变换、游览顺序)(3)、按从整体到局部或从局部到整体的顺序

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