叶的蒸腾作用-小学自然教案-模板.doc

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1、叶的蒸腾作用_小学自然教案_模板学科：自　　然学　年：五 课　题：9.叶的蒸腾作用设计者：顾新 学习目标：1.   知识目标：使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不断吸收水分，并能使空气湿润。2.   能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。3.   德育目标：教育学生事物是不断发展变化的。4.   创新目标：通过设计实验培养学生的实验能力。学情分析：教材分析：本课与8.10.11三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用，在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。学情分析：五年级学生了

2、解生活中有关蒸腾的一些现象，但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解，通过对一些现象的思考，学生能进行简单的推理，还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。确定五点：重　点：认识蒸腾作用。难　点：设计实验证明叶的蒸腾作用。创新点：学生自己设计实验培养学生的创新能力。德育点：通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。空白点：学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。学具的选择与使用目的通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。主要技术留空白、加深体验、合作创新等技术。 教学过程中的五个环节：　　　　　　　　

3、一、引目标，激发兴趣。1.   谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？2.   学生回答，教师板书课题．二、创设条件，自主参与。[1] [2] 下一页一、            目标：1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。二、    

4、        重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。三、过程： 教学活动过程设计教学方法――期望达到的目标一、引入（1－2分钟） 1、 谈话引入。师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。    师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。    师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元

5、都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？    生∶愿意。2、引入新课师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。            2、引入――激发看树的兴趣。二、看图片上的树1、 出示一张树的图片估计。请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？2、 组织学生

6、交流、倾听。请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。注意：做到不重复的补充介绍。3、 再次估计。你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。 2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。 3、 对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。  [1] [2] [3] 下一页课题2、研究温度计 备课日期 前学期的电脑备课上课日期9月19日 教学目标1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使

7、学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析综合能力 教学准备1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热水水槽各一个，橡皮圈2个（做标记用）。2、演示温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。3、学生课前搜集各种各样的温度计。 教学过程设计 教学内容师生活动备注 一、导入新课      二、学习新课1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。                   2、指导学生了解温度计的测量标准。      [1] [2] 

8、下一页1正电和负电一、教材分析课文分两部分：第一部分指导学生认识带电体之间的相互作用。第二部分指导学生认识电的种类。二、学情分析本课是电单元的第一课，主要是学习认识带电体之间的相互作用和电的种类。主要是通过实验的方式来教学。难点是归纳带电体之间相互作用的规律，老师要引导、帮助学生整理归纳规律。三、教学目的1、通过本课的学习，使学生知道电有正电和