学前儿童发展心理学作业四参考答案.doc

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1、学前儿童发展心理学作业四参考答案一、名词解释（每小题4分，共8分）1．性别稳定性P189儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。2．观察学习P199通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。二、填空题（（每小题1分，共29分）1气质有（类型）的差异而无（好坏）的区别每种气质类型都有其（积极）一面和（消极）一面。2．个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于（基因）决定的时间表。P2043．在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到（愿意）和（应该）的区别。P1854．学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己个别性和多面

2、性评价。5．教育既要（适应）儿童的智慧结构，又要（促进）这个结构的不断发展。P2116．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（内心品质）的评价。P1867．婴儿三种不同的典型气质类型是（容易抚育型）、（抚育困难型）、（启动缓慢型）。P1798．观察他人的过程有（注意）、（保持）、（运动复现）、（强化和动机）等4个组成部分。P1999．儿童自我意识的发展主要表现为（自我评价）的发展。P18510．儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童（现有发展水平），第二种水平是可能发展的水平，称作（最近发展区）。P21611．自我评价能力的发展是（自我意识）发展的重要标

3、志。P18512．儿童在成熟之前，处于学习的（准备状态）。P20413．学前儿童自我评价的特点表现为从（主观情绪性）评价到初步客观的评价。P18614．学前儿童性格特征表现为（好动）、（好奇、好问）、（好模仿）、（好冲动）。P183三、简答题（每小题6　分，共30　分）1．儿童自我评价的特点？P186答：儿童自我评价有以下特点：（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价。（2）从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。（3）从主观情绪性评价到初步客观的评价。2．消极强化与惩罚有什么不同？答：消极强化是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加，而惩罚是指给予刺激

4、，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发生。消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚时企图消除行为，两者目的不同。3．研究儿童气质有什么意义？答：气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面。学前儿童周围的成人和教师，应当了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。4．个体性别角色发展的阶段？答：个体性别角色发展的分为三个阶段：（1）生物取向阶段，6-8岁的儿童处于该阶段。（2）社会取向阶段，9-13岁的儿童处于该阶段。（3）心理取向阶段，14-18岁的儿童处于该阶段。5．格塞尔学派提出哪些教育的忠告？答：格塞尔学派曾向父母提出

5、以下忠告：（1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。（2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。（3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。（4）不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。四、论述题（每小题10分，共20分）1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值？答：皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心。教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施，教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断

6、发展。2、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。答：格塞尔的成熟势力学说中，阐述了个体成熟的原则。格塞尔认为，个体发展取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。并为父母育儿提出了四个忠告：一是不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；二是学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；三是尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待；四是不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。格塞尔学说向我们证明了成熟机制如何在发展程序和自我调节的过程中发挥重要作

7、用，其一大功绩就是提请所有研究儿童和从事儿童教育工作的人树立重视儿童成长规律的观点，如果成人对儿童的教导过于急功近利，不尊重成熟的客观规律，引起的心理问题将不可避免地演变成社会问题。这正是我们今天学习格塞尔的成熟势力学说的全部意义。五、案例分析强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣