《项脊轩志》教案_9

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1、《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案学习目标1掌握中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2．学习本善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案学习目标1掌握中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2．学习本善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数《项脊轩志》教案《

2、项脊轩志》教案学习目标1掌握中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2．学习本善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案学习目标1掌握中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2．学习本善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案学习

3、目标1掌握中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2．学习本善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案学习目标1掌握中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。2．学习本善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学时数二时第一时教学过程：一、教学导入：谁也不会想到一位忧国

4、忧民的大诗人杜甫写过一首诗：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？在诗人眼里看，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。看，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要学的很有生活气息，是一篇抒情性很强

5、的散佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。（板书：《项脊轩志》）二、介绍作者：归有光（107~171年），字熙甫，明朝昆人，著名散家。作者自幼苦读，9岁能，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，3岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后

6、由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散创作上造诣很深，是明代杰出散家。他的散出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散影响很大，本单元的《登泰记》（姚鼐）与本有很多相似之处。（有一个谜面：衣锦还乡）三、解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆

7、所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）四、正音正句读：1下列注音正确的一项是：A渗漉（shenlu）栏楯（shun）兀（u）坐修葺（qi）B斑驳（b）异爨（uan）老妪（u）汝姊（zi）阖（he）门长号（ha）偃（an）仰婢（bi）女D扃牖（ingu）呱呱（gu）门扉（fei）象笏（hu）断句练习：1日过午/已昏3鸡/栖于厅此/吾祖太常公/宣德间执此以朝7然/自后/余多在外五、

8、诵读品味1、教师范读1、2段2、一名学生朗读3、4段，齐读、6段。要求：体味中蕴涵的情感，找出眼。六、分段译读：活用词：雨