日月水火-----评课稿.docx

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1、《日月水火》评课稿本课的内容是人教版2016年新版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。识字写字教学是小学低年级语文教学的重点。我就重点从识字和写字两个方面进行点评。一、识字教学。根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 ，并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。吴老师根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识

2、字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，例如：在引入日月水火几个字时，吴老师利用通过图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，水的图让学生

3、认识水这个字等引导学生根据图片再组词中。可能孩子说的和老师心中的标准答案会不一样，我觉得这时候是不是可以不先否认孩子的答案，有些标准答案也是不唯一的，孩子眼里看到的也许也是对的。二、写字教学。作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出：低年级写字教学中，教师应培养孩子喜欢写汉字的愿望，掌握基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。新版的教材从字形结构到笔顺更加突出了写字的这一块。吴老师能结合学生的思维特点，使学生积极地参与写

4、字教学，在写字过程中，吴老师充分让孩子把小手笔画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如，在教孩子书写日、火2个字时，让学生观察田字格里的日，和老师一起说说笔顺，老师再范写。孩子动手在田字格中书写，在这一过程，老师指导的很到位。不管是笔画名称，每一个字的起笔落笔，以及每一笔在田字格的位置都指导的很明确。学生写完后教师及时评价展示。用及时恰当的评价激发每一个学生，写字的自信心。并且让孩子充分体会到了写字的快乐。吴老师的识字写字这节课，形象直观，条理清晰，是一节没有半点花架子

5、，扎扎实实的一节识字写字课。另外吴老师是一位美丽可爱的老师，我相信孩子在课堂上渴望看到的是吴老师笑起来的样子，所以吴老师丰富的表情孩子会更加爱你哦！再次感谢吴老师带来精彩的一课，辛苦了！谢谢！