《日月水火》课例评析

《《日月水火》课例评析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《日月水火》课例评析北京市西城区登莱小学付巧丽《语文课程标准》对低段的识字教学提出了这样的要求：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“初步感受汉字的形体美。”《日月水火》一课中的8个生字都是日常生活中的常用字，学生并不陌生。另外，这一课的生字都是象形字，象形字具有观物取象、以象示意的特点。在课堂上田老师紧紧围绕象形字的特点，充分利用图片调动学生学习的积极性。引导学生掌握象形字的识字方法。同时，因为一年级学生刚刚入学学习的知识还不多，所以，在教学中特别重视与学生的生活相联系，帮助学生识记、理解生字。一年级学生知识

2、基础不同，从识字方面看有不少同学已经有了少量的识字量，简单的字能够认识一些，因此田老师在课堂上引导学生识记生字的同时更重视教会学生使用象形字的方法识字，并运用象形字的方法记住字形，通过学生的观察和发现教师不断进行启发和引导。落实了渗透识字方法的教学目标。基于对教材的分析和对学情的把握，本课的教学目标定为：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.找准占格规范书写“日、田”2个生字，初步感受汉字的形体美。3.初步了解象形字的构字特点，学习用象形字的方法识字，感受学习汉字的乐趣。下面从以下四个方面跟大家

3、说说这节课的特点。一、在观察中，发现特点对于刚刚入学的孩子，汉字的积累较少，还没有学会识字方法，为了培养学生主动识字的兴趣。田老师发挥一年级学生以形象思维为主的思维优势，突出象形字的特点，请学生对图片进行认真观察，发现图与字的关系。正因为一年级孩子对图片的感知能力较强，有了任务后孩子们的思维开始活跃了。将图片与文字结合起来对照学习，既帮助学生理解字义，也能帮助学生识记字形，同时逐步了解象形字这种造字方法，为今后识字学习打好基础。如：在教学“山”字时，先出示图片请学生认真观察看到了什么，学生说看到了三座山峰：中间是一座高高的

4、山峰，两边是矮一点儿的山峰。再观察象形字和现代汉字，学生很快发现了汉字的每一部分与山峰的联系。有了这个发现，学生就很容易记住这个“山”字了。最后借助孩子的理解田老师还带孩子们认识了祖国的著名山峰：泰山、黄山、长白山，反复出现的生字让孩子们牢牢记住，雄伟山峰的形象在孩子们的脑海里时时浮现，象形字这种造字方法也深深地印在孩子们的脑海中。让学生感受汉字文化的内涵的同时，尝试用象形字的方法识字。一、在比较中，识记生字运用象形字的方法识字，实际上就是将事物的外形与汉字进行比较，以图记字。本课学习的生字都是象形字，在课上田老师出示了每

5、一个汉字的图片引导学生进行比较。尤其是“日、田、禾、火”四个生字是会写字，需要学生读准汉字的读音、记住汉字的字形、理解汉字的含义。在教学时通过仔细观察图片引导学生理解字义，通过图片与文字的对应比较记住了汉字的字形，也就是说将字形与字义建立了联系。如：在学习“日”字，学生进行一一对应比较时，说到：“日字外边的边就是太阳的边缘，“日”字中间的一横，是因为只有一个太阳，所以中间有一横。孩子的发言既有对象形字的认识，又有自己联系生活实际展开的想象，教学中，抓住学生的回答，做好引导，鼓励孩子结合生活经验来学习，引导他们利用各种机会主

6、动识字，力求识用结合。图文的比较，文字演变的比较，在比较中学生初步了解了象形字的造字方法，也对象形字的特点加深了认识。习得一种识记字的方法。为今后更有效地识字做好准备。二、在活动中，复习巩固在教学中为了学生能最终识好字，写好字。田老师设计了适合学生年龄的探究活动引导学生积极参与。着力引领学生经历学习和思考的全过程。在活动中达到复习、巩固生字的目的。如：在学习“田”字时，为了进一步帮助学生理解字义，教师巧妙的运用班级学生的姓氏，进行了“打招呼”的对话练习。学生高兴地跟同学们打招呼，作自我介绍……学生参与到活动中活跃了课堂气氛

7、的同时，更活跃了学生的思维，使学生更愿意表达，学习的积极性和热情高涨。在巩固生字的环节，设计了“小猴子过河”的活动，有趣的情境吸引了孩子们的注意力，也创造了生生互动的机会，孩子们认真倾听着其他同学的发言，积极主动地参与朗读。恰当的活动设计可以有效推动课堂教学，孩子们在愉快地活动中，不仅进行了有效表达，而且还达到了积累生字的目的。一、在实践中，培养习惯课标中对写字教学提出了明确而详细的要求：“认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”特别是在开始写字的阶段，应该重视基本功的培养，注重写

8、字的质量。培养正确的写字姿势和握笔姿势是养成良好书写习惯的首要任务。学生由于年龄小，对于朗朗上口的儿歌很感兴趣，于是，在课堂上田老师带领着孩子们大声朗读关于书写姿势和握笔姿势的儿歌，帮助学生尽早养成良好的书写习惯。如：引导学生学会正确的握笔姿势时，教学生读这样的儿歌：写字注意三个“一”，一尺、一拳和一寸