《陈情表》教案_1

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1、《陈情表》教案《陈情表》教案【教学目标】1、“表”是一种体，了解这种体的特征。2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在中表露的情感。3、写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。【教学重点】的逻辑严密和法多变的特征是教学的重点。【教学过程】一、题解《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表。叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。表，是古代奏的一种。是臣子上给皇帝的书信。《心雕龙表》：“以谢恩，奏以按劾，表以

2、陈情，议以执异。”《选》卷三十七题作《陈情事表》。二、分析写的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就的表现手段说，必须晓之以理动之以情。这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好。李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇尚有可取之处，堪称西晋散的名篇。第一，表现真实的感情。《古观止》选这篇评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。……至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。所以作

3、者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密服侍照应。刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。最后用“日薄西，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说

4、：“沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕。”（《冷斋夜话》引李格非语）更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”（《古观止》批注）第二，说出有力的道理。事情一开始，就在李密面前出了一个难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋“疑其以名节自矜”？再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清楚不可，把真实情况摆开不可。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其！”也就更有力量。这篇的一怪意思。接着又说明自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，

5、至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。然后又一转折，空出主意：“但以刘伯日薄西，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。……”这样就使道理更周全，表达了自己矛盾的心情；既消除了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜明。三、鉴赏要点1、逻辑严密作者李密，因父早亡，母改嫁，自己归祖母刘氏抚养。曾拜蜀的重臣谯周为老师，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀，为郎。晋泰始初，始被征召为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上《陈情表》固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中

6、太守。严密的逻辑，真实的理由在曲折推进中得到清楚的表现，而陈述又是那样委婉，衷曲又是那样令人同情，法又显得摇曳多姿。《丽泽说》曾指出：“贵曲折斡旋。”2、法多变说理之有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得根据说的对象和所在表达的内容的需要而定。一篇讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是法的变化了，它有更恰当、更委婉的说理作用。译臣李密上奏道：我因为命运不好，早年遭到父丧，才生下六个月，慈爱的父亲就离开我而逝世了。将近四岁的时候，舅舅改变母亲守节的志向，逼迫她改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦幼弱，亲自抚育我。我小的时候多病，九岁还还会走路孤单困

7、苦，直到成人，既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，神分浅薄，晚年才有了子女。外没有远近的亲戚，内没有照应门户的僮仆。孤单一个，只有自身和影子互相慰问。而祖母又早年患了疾病，经常躺在床席上，我捧汤煎药，从没有离开。到了本朝，我承受了清朝的教化。起先太守逵，访察我为孝廉，后刺史荣荐我为秀才。我因无人侍奉祖母，辞谢不能从命。接着诏书又特地发焉，任命我为中官。不久又蒙受国恩，任命我为太子的属官。名胜我这样的微贱的人，顿时升为东官的侍讲，这是我割下头颅也报答不了的。我写了表呈报自己的情况，责备我回避任职，怠慢朝廷。郡县层层逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，简直是十万火急。我