二一班数学试卷分析.docx

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1、二一班2014-2015下学期期末数学试卷分析班级：二一班任课教师：张一恒数据总分人数平均分优秀率及格率低分率56766390.1069.8%95.2%3.1%试卷分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生数学学习活动过程，如：第二大题的第1题，关于平均分的问题，学生如果在平时的学习中我在游戏“全班人数可以怎样分组”中渗透了平均分的过程，此题全班有50人全部正确。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出：学习素

2、材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值，如：第一大题的第1题，填单位，全面检验了学生对质量单位和长度单位的区分和灵活掌握的情况。第七大题第2题学生需要前面考虑，怎样划算，首先要做到不浪费，需要怎么买，然后再算钱数。考察了学生运用数学解决实际问题的能力，体现了数学的价值，学生总体做得不错。3、评估了学生的灵活性。卷面的导向告诉我们：平时的数学课堂必须扎实实现四基，但给我们的教学带来了很大的挑战：怎样在有效的时间里优化课堂教学，提高学习效率，真的令人费解，我们正在探索中。第二大题的第2题画图，学生

3、要明白，4个圆的意思，与乘除法意义结合，才能正确的表示此图。4、评估了学生的学习习惯。如：第六大题数各种水果的个数，学生如果不够细心，出错一个，其他的都会搞错，提示学生从小要养成认真做题的习惯。基础知识基础知识对比之前，有所进步，突出表现在第一大题、第五大题、第六大题，相对做得较好，出错率较低。大多数出错原因是没有认真数数，或者没有细致读题。第三大题判断做得不够理想，突出表现在：第3、4、5小题，平时没有太多训练，因为教材的估算，学生还不能呢根据实际来估大估小，而且学生也不会万以内数的加减，（只是会简单计算整千整百数的加减）所以感觉此处试题偏难。第二大题第5、6题较差，学生不

4、理解题意，发散思维还有待于培养，要求老师必须在课堂上满足优生的需求。动手操作动手操作是此次失分较严重，表现在学生不知4个圆圈的意义。对称轴总体做得不错，个别人出错。平移因为教材没有此内容，所错误率较高。计算计算部分分为笔算和口算，笔算部分全班出错人数为6人，2人没写得数，4人计算错误。口算全班有46人满分，有了很大的进步。解决问题解决问题总体不错，只有第1题、2题比较灵活，需要孩子能与生活相联系，灵活解决，并能根据算式说出问题，这对学生来说是一个巨大的挑战，全班30人全对，以后应在分析解决问题时加强此方面的拓展，这样学生的思路能更清晰。待优学生刘雨桐、张浩爽、刘怡韬、刘博涵、

5、刘姝婵、杨宇轩、李昊洋、薛淳泽、张帅鹏、尚译杭、王俊懿、待进学生张钊源、马遥原、曹晨硕、刘昊、张帅鹏、李宗睿、刘欣雨、刘雅静、改进方法措施1、加强学习习惯的培养。认真读题的习惯，认真抄数字的习惯，认真书写的习惯、细心倾听的习惯、积极发言的习惯。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。教学中应体现数学的生活价值，多联系实际。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。做好课课清、周周清、单元清。4、从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。5、继续坚持每天进行口算训练

6、。6、多关注孩子的情感教育，让孩子在轻松的爱学、乐学。7、平时注重学生发散思维能力的培养。