人教版四年级音乐下册（简谱）第一单元《忆江南》教学设计.doc

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1、《忆江南》教学设计一、教学目标情感态度与价值观：感受诗词的意境，在具体情境中和对比感受感受中体验江南乐曲的风格特点并喜爱江南风格的音乐。过程与方法：在感受、对比、探究中能初步达到两声部的和谐统一。知识与技能：知道轮唱的演唱方法，知道鱼咬尾、五声音阶是中国传统民族音乐的特点。二、教学重、难点重点：指导学生准确演唱一字多音，能用柔美连贯的声音演唱歌曲。了解江南水乡音乐特色。难点：达到两声部的和谐统一。三、教学用具多媒体、电子琴四、教学过程（一）新课导入：师：同学们现在正是春暖花开的好时节，老师想应个景给大家朗诵一首诗词，听完后告诉我，你

2、们从诗词中看到什么，听到了什么，感觉到了什么？（配音乐朗诵）生：听到了优美的旋律，想到美丽的画面，感觉到了诗人对江南美景的喜爱。师：是的，这是唐朝诗人白居易赞美江南的一首诗词，江南的花红胜火，江南的水绿如蓝，如此唯美的画面，给人带来一种心旷神怡的感觉。我们可以用自己优美的声音来表达下吗？（出示旋律：）我们先用“lu”的声音来表达江南红花的美，再用“lu”的声音来表达江南水乡的美，我们试着把两种美同时表达出来（长音、附点）生：师：同学们的声音柔美动听，让我感觉到了春风拂面的感觉，接下来老师想把这首诗词用歌曲的形式表达出来，同学们听完后

3、，请你告诉我，这是一首几拍子的歌曲？情绪怎样？速度怎样？生：师：回答的非常好，那你们想不想亲自感受下这首歌曲的美呢？让我们一起来学习这首歌曲的旋律。生：师：同学们，在唱旋律的过程中，你们有没有发现旋律是由哪些音符组成的呀？生：师：是的，这首旋律中的五个音符，是我国传统民族音乐特色的五声音阶。再请看这带有绿色的乐句，它们之间有什么关联吗？请听老师唱一遍。生：师：是的，每一句的结束音都和后一句的起始音相同，这种创作的手法，叫做“鱼咬尾”这也是我国民族传统音乐的结构形式。请同学们完整地演唱这首旋律。（注意附点、连音线的唱法）生：师：接下来

4、，我们按照歌曲的意境把歌词朗读一遍。生：师：非常有味道，接下来我们配着旋律，带入歌词。（注意一字多音的演唱方法）生：师：同学们，你们注意到结尾的地方，为什么要重复三次的忆江南？生：一是让歌曲有结束感，二是更能抒发歌曲的情感。师：同学们的回答非常好，老师这里有两个力度记号，请你为结束句选择出能表达结束感的力度记号。生：师：让我们带着有这样力度情感的结束句，完整地把歌曲演唱一遍。（注意一字多音、附点、连音线的演唱方法）生：同学们唱的真好听，接下来，我们再次聆听歌曲，告诉我歌曲演唱的形式是什么？从哪个部分开始变成了两个声部？第二声部是从第

5、一声部的哪个小节开始演唱？生：低声部是从高声部的第二个小节进入的，结尾时两个小节变成了一个小节，为了两个声部一起结束。师：同学们观察的很仔细，而且回答的也很完整。跟着老师一起把第二声部的旋律演唱一遍。生：师：同样我们带着情感来朗读下歌词生：师：接下来，我们试着轻声跟着旋律演唱诗词。生：师：很好，请同学们听老师将两个声部分别演唱一遍，并告诉我，这两条旋律的走向有什么不同？（第一声部好像看到江边红花盛开的美景，第二声部好像看到江水小船游走的美景）生：师：我们也来试试，把这两种的美景分别演唱一遍。生：师：接下来我们就要同时演唱两个声部，你

6、们唱第一声部，我来唱第二声部。同学们一定要记住开头和结尾的唱法。生：师：好听吗？现在要请你们自己来完成演唱任务，请这两组同学演唱第一声部，这两组同学来演唱第二声部。可以用我们刚才想到的画面来帮助你们唱好旋律。生：师：歌曲的处理（轮唱、附点、连音线的唱法、一字多音、力度记号的结束句）生：师：同学们，今天我们用歌唱的形式表达了江南的美，也知道了1、2、3、5、6是我国传统民族音乐特色的五声音阶，“鱼咬尾”是我国传统民族音乐的结构形式。让我们为生在江南、长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美好而一起努力，让我们一同起立，再一次赞美江南，歌

7、唱江南!