《短歌行》教案_2

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1、《短歌行》教案《短歌行》教案《短歌行》教案《短歌行》教案教学目标：通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》&ldqu;忧&rdqu;中奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。教学重难点：1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。教学时：一时教学设想：1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。3、全教学分为三块：

2、初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读）。深入体味部分用三个问题结构（你对诗中哪个句子有感触？&ldqu;忧&rdqu;、&ldqu;求贤&rdqu;各为了什么？曹操何许人也？）。教学过程一、导入龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。可以说，曹操的功绩是非常大的。但是为什么历人们对他毁誉参半呢？当时的汝南名士许邵shà曾说，曹操是&ldqu;治世之能臣，乱世之奸雄&rdqu;。戏曲舞台上也给曹操画上

3、了代表奸臣的白脸。其实，站在客观历史的角度上看，曹操确实对历史做出了巨大的推动作用。二、作家介绍及背景（一）作家介绍曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、学家。说他是政治家呢，是因为他&ldqu;外定武功，内兴学&rdqu;，知人善察，唯才是举；说他是军事家呢，是因为他指挥了官渡之战，逐渐统一了中国北方；说他是学家呢，则是因为他是建安学的开创者和组织者。既然我们现在知道他是个政治家、军事家和学家，那么今天，我们就从学家的角度上看一看他作为政治家和军事家的抱负和情怀。作为学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随命题。他的学成就颇高，与其

4、子曹丕、曹植成为建安坛的领袖，开创了一代风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为&ldqu;建安风骨&rdqu;，他用乐府古题写时事，继承汉乐府民歌&ldqu;缘事而发&rdqu;的现实主义精神，真实反映了汉末动乱的社会现实。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个学集团。曹操自己的学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安学的繁荣。（二）解题我们先看下题目，了解些基本知识，这是一首乐府

5、诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有&ldqu;长歌，短歌&rdqu;之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。这些，大家作为常识了解即可。（三）、相关背景建安十三年，曹操&ldqu;挟天子以令诸侯&rdqu;，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与&ldqu;孙刘联盟&rdqu;战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经五十余岁，面对战乱连年

6、，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。三、整体感知诵读熟悉－解决疑难1、朗读感知：所谓诗歌是&ldqu;三分诗，七分读。&rdqu;下面我们听下《短歌行》的配乐诗朗诵，体会诗歌的情感基调，听后我请同学谈谈有什么感觉体会？看我们从中能得到什么启示？（给红色的字标音）2、字词点拨：朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。现在请同学们扮演一次曹操，次横槊赋诗。如今你就是那位才武略，领军出征，欲一统天下的曹操，你该怎么去读?请学生翻译。3、明确&l

7、dqu;忧&rdqu;和&ldqu;求贤&rdqu;的思想情感内涵。提问：你以为在本诗中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪些句子可以看出呢？忧的是什么呢？从哪些句子可以看出呢？板书：（人生苦短）（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。）（贤才难得）（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）从&ldqu;青青……断绝&rdqu;（功业未就）作者为了什么而&ldqu;求贤&