外研社二年级英语下册《Sam isn't tidyin g his room.》教案设计.doc

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1、外研社二年级英语下册《Samisn'ttidyinghisroom.》教案设计　教学模式介绍　　探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。　　探究式课堂教学模式的教学环节：　　创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高　　设计思路说明　　【创设情境

2、】　　本课时以口语交际为主要形式展开教学，本单元课文情境是Daming向Sam展示自己拍摄的照片。并向他逐一介绍照片中的人物正在做什么，Sam对这些照片非常感兴趣。最后Daming向Sam展示了自己的新相机，并给Sam拍了照。以生活照片引入语言知识学习。学生比较感兴趣。　　【启发思考】　　结合学生所熟悉的照片来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。　　【自主或小组探究】　　通过对照片的介绍的情景让学生感知对话的内容，根据实际情况，在设定的情境中介绍现在

3、进行时进行训练。　　【协作交流】　　学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。　　【总结提高】　　通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语法知识进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。教材分析　　本节课是《新标准英语》一年级起点第四册第三模块第一单元Samisn’ttidyinghisroom，是一篇新授课。主要内容是现在分词的否定形式，及询问现在进行时的一般疑问

4、句的表达用语。引导学生乐于通过实际情景介绍，积极尝试使用英语。　　教学目标　　【知识与能力目标】　　1.能够听懂，会说并且认识单词do，homework，tidy，room，secret，card；学会运用词组dohomework，tidyone‘sroom.　　2.学会运用somebodyisn’t…ing来表达某人没有在做某件事情以及ishe/she…ing来询问某人是否在做某件事情。　　【过程与方法目标】　　1．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人

5、的说话。　　2．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。　　3．充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。　　【情感态度价值观目标】　　通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。　　教学重难点　　【教学重点】　　能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。　　【教学难点】　　通过初步了解英语时态变化，体会英汉两种语言的异同。　课前准备　　Taperecorde

6、r，Multimedia，PPT，头饰等　　教学过程　　一、创设情境　　【教师预设】　　1.Revision.教师课件展示单词，带领学生一起复习单词，让学生快速进入英语学习情景。　　2.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行提问，另一个学生根据图片内容回答问题。如：　　What‘sshedoing？ SheiswatchingTV.　　【学生活动】　　学生根据教师安排，认真复习单词并做问答。　　二、启发思考　　【教师预设】　　1.Listen，pointandsay.学生观看视频，找出对话当中的现在分词：swimming，drawing.　　2.W

7、hat’sthelittlebeardoing？教师提出问题，然后播放视频。　　3.学生观看视频，并找到问题的答案。　　4.教师引导学生回答问题，并引出新句型：Heisn'tdoinghishomework.　　5.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。　　【学生活动】　　学生根据教师要求运用句型来进行问答。　　三、自主或小组探究　　1.   活动探究　　【教师预设】　　1.T：HowaboutSam？(屏幕呈现Sam，Amy和MsSmart的图片)Let’sgoandsee.　　课件播放录音，然后找1~2

8、学生回答，然后再整体说一下。如果学生有困难，教师可以做动作引导。　　Ishetidyinghi