《我们身边的线条》教案设计.doc

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1、〈〈我们身边的线条〉〉教案设计设计理念：线条作为绘画的三要素之一，其作用不仅仅是一种造型手段，特别是在中国绘画中，其内蕴更加深远，它更是一种艺术形式，可表达画家的内心情感，体现画家的审美追求和主观意愿。此中所蕴涵的艺术表现和艺术接受原理，虽很难为一年级学生所掌握，但本课教材的设计，通过赏析吴冠中的〈〈春如线〉〉，引导学生展开丰富的联想，最终，学生也能明白画家用线表现自己感受的过程，从而打破儿童常规的具象描写的思维模式。教学中以“线”显示自己的能力为线索，让学生在轻松、快乐的活动中认识线的多种功能，并发现和感受生活中

2、的线,以游戏的方式用各种各样的线组成一幅美丽的画。学习领域：造型·表现教学目标：1、在游戏式的活动中认识线条的功能。2、培养学生想象力、创造力，体验绘画与创作活动的乐趣，形成持久的兴趣。3、培养善于观察、体验生活的习惯。教学重点：打破常规具像描写的思维模式，培养大胆创造的精神教学难点：认识线的表意功能教学准备：教师课前制作的录音带、以线造型的画家作品和儿童画学生准备画纸、油画笔等涂色工具教学设计：活动一：以线显示自己的才能为线索，认识线的功能教师在黑板上随意画出几条不同的线条，引导学生认识细而长的形状称为线条。线在

3、画中的作用很大，这不，线条有一天闲得没事做，就显示起自己的才能来：（以某个卡通人物的语调的录音）我是你们的好朋友线，我的本领可大呢，画家和小朋友们画画时，都得找我帮忙。（出示几幅以线造型的画家作品和儿童画作品，引导学生欣赏）我还能表达画家的情感呢！画家吴冠中就用我描绘了生机勃勃的春天，表达了他对春天的感受，你们要向他学习呀！（引导学生通过观察、想象、讨论，认识〈〈春如线〉〉的构思、表现过程，让学生明白画家用线表现自己感受的过程）咱们使用的汉字还是我变成笔画组成的呢！看到我组成的字，大家马上会想到它表示的东西，像云、

4、水。活动二：寻找生活中的线（录音）我变成了很多奇怪的形状，就藏在你们身边，看谁能找到我。（引导学生说出生活中见到的各种线条，并说一说哪些地方用线来美化了生活空间的）活动三：用自己喜欢的线组成一幅美丽的画。（录音）怎么样，我的才能很大吧。你喜欢什么形状的我呢，那就用我组成一幅美丽的画吧！以线的口吻提出要求：（录音）同学们大胆随意地想怎么画，就怎么画，不用画得象什么，画面好看我就高兴。画面尽量画得饱满一些。看谁能画得与众不同。教学评价：1、同位两人交换作业相互说一说看到对方的画，你想到了什么。2、教师表扬、肯定学生作业

5、，指出努力方向。3、线的评价：你们用我把画面画得这么漂亮，我真高兴。