2019姜家店小学阅读与书写计划.doc

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1、姜家店小学阅读与书写计划第一部分：阅读活动计划一、指导思想用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。二、活动目的　1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。　2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”。3、通过活动，引导孩子掌握好的读书方法。三、师生读书口号：读书自乐乐无穷四、参与人员：组长：马兴全具体负责：李丽会执行人员：姜家店小学全体老师五、活动主题：师生共读一本书。师生共读系

2、列举措——教师学生共成长（1）师生同读一本书教师向学生推荐一本书，自己首先要认真阅读这本书。这样教师在指导学生读书才会心中有数，与学生交流读书心得才会有真正平等、深层次的对话，学生才更容易接受。（2）师生、生生结对读书实施“不让一个学生掉队”爱心工程，每位爱好读书学生都要和一名行为有偏差或学习有困难的学生结对子，每周至少对这名学生的学习、行为习惯进行一次指导。其中有一项重要举措：师生结对读书。师生结对读书就能充分发挥教师一对一指导学生读书的优势，保证读书活动惠及每个学生。六、师生共读原则1、师生共读，读生所读。既然是师生共读，那么教师读的就

3、是学生读的；学生读的就是教师读的。2、师生交流，身先士卒。读书，不能少了交流。既然读生所读了，那就得参加学生的“读书交流会”。3、全面渗透、见缝插针。读书是不分时间、地域的。我们要培养孩子勤于读、乐于读的习惯。就得把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落里。在学校里要学会见缝插针，一有时间和条件就和孩子们读书，交流。让阅读成为习惯。七、活动步骤：第一阶段：组织安排下定出必读书目保证学生有书读，全校进行师生共读一本书。年级教师必读书目1（上册）必读书目2（下册）经典诵读（上学期）经典诵读（下学期）一（1）李学忠《我上小学了》（绘本）《大卫上学去

4、》（绘本）《吃书的狐狸》（绘本）《祖国处处有欢乐》（绘本）《世界真好》（绘本）《小兔托尼的成长故事》系列（绘本）《小老鼠和大老虎》（绘本）《安迪的愿望》（绘本）《我有友情要出租》（绘本）《猜猜我有多爱你》(绘本)《狐狸孵蛋》（绘本）《夏天的天空》（绘本）《和甘伯伯去游河》（绘本）《爱思考的青蛙》（绘本）《弟子规》《儿歌100首》《三字经》《童谣100首》一（2）王淄博二魏学东《没头脑和不高兴》（童话故事）《彩虹色的花》（绘本）《苏菲生气了》（绘本）《请到我的家乡来》（绘本）《一只想飞的猫》（绘本）《中国名人绘本故事——精忠报国岳飞》（绘本）

5、《月亮的秘密》（绘本）《不是那样是这样的》系列（绘本）《遇见春天》（绘本）《雨中的小红伞》（绘本）《绘本中华故事传统节日：春节》（绘本）《特别的日子》（绘本）《牛奶去哪了》（绘本）《科学去哪了》（绘本）《愿望的实现》（童话故事）《中国著名神话故事绘本系列：盘古开天》《千字文》《金波儿童诗选》《声律启蒙》《金波儿童诗选》三（1）王东博《安徒生童话》《中国成语故事》《中国古代寓言》《飞鸟集》《园丁集》《繁星》《春水》三（2）赵亚林四郭建华《昆虫记》《森林报》《闪闪的红星》《一千零一夜》《唐诗三百首》五于淑青《父与子》《亲亲我的妈妈》《童年》《西

6、游记》《毛泽东诗词》六（1）杜成祥《狂人日记》《红岩》《宋词300首》六（2）曹凤刚第二阶段：组织实施　1、保证学生有时间读书。晨读小课：师生利用时间（20分钟）师生一起诵读书中精彩部分；预备时间读经典（10分）；经典诵读小课读经典（10分）。午间一读：师生利用中午饭后静态读书（10分钟）。经典诵读课（40分）：①教师上推荐课、指导课、交流课三种课型。②师生共读。晚上一读：利用晚预备时间动态读书（20分）。2、阅读赏析课明确交流内容，宣布交流规则。一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。让学生把阅读的书籍中自

7、己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。同样老师要引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。3、方法指导课A、你打算用什么方法来读他的作品呢？和大家分享一下你的读书方法。（学生汇报自己的读书方法。）B、教师总结读书方法：写读后感、给书写书评、在书上批批画画、精彩片段赏析、作品特点点评……第三阶段：活动展示1、材料展示：读书笔记、手抄报；2、教室布置。3、读书角布置4、“师生同读一本书”诵读会。（以班级为单位）5、

8、师生共读，阅读后各自写读后感第二部分：书写活动计划写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操