高中物理新课改的思考.doc

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1、高中物理新课改的思考 　　     教育课程改革之风在吹遍大江南北后，马不停蹄的向福建吹来，今年是福建高中课改的第一年，处于物理教育第一线的教师都有一个相同的问题：在深化教育改革推进新课改之际，物理教育该如何走？如何调动学生学习物理的积极性，让学生想学，乐学。作为物理教师，我们应积极应对物理新课改带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课改的实施。         一、在物理教学过程中结合爱国主义教育和热爱科学教育。物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我

2、工作，勤奋和悉心钻研精神。安培的刻苦学习、专心致志。欧姆的坚持不懈精神。法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”及最近的“祌舟六号”载人航天成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。     二、在物理教学过程中联合实际。物理知识和实际生活联系非常密切，在物理教学过程中应切中知识的脉博，结合实际，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。   

3、  1、物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。    2、在物理教学中，若让学生亲身体验，能提高课堂教学效果。从生活中获取的经验，学生感受比较深。根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活

4、中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样既可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣。    三、在物理教学过程中进行情感教学。    高中学生的思想处于半成熟半幼稚阶段，在物理教学中若能结合情感教学，将使学生更加喜爱自己所选的物理科目，从而更加努力的去学习。实施情感教学要确立目标，一要面向全体学生，使每个学生的兴趣，爱好、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机结合起来。二要激发学生学习兴趣，开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习

5、又艰苦又愉快。    在物理教学过程中进行情感教学可以从以下两点着手   1、鼓励性提问，注重对学生作业、测试作业适时肯定，成立物理兴趣小组，使学生表现自己，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生的上进心，自尊心。    2、建立良好的师生关系。教师在课堂感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉教师。    四、在物理教学过程中改进教学方

6、法、激发学生创造性思维。　　    改进教学方法，激发学生的创造性思维是新课改的精华所在，也是新课改势在必行的原因。教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境通过创设与教材内容有关的情境，要精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“参与―体验―内化－外延”的“科学探究”物理课堂教学模式。   1、创设情景，提出问题，科学猜想在“验证动量守恒定律”实验中，鼓励学生大胆猜想，小球从斜槽上滚下时，如果动量守恒，会发生什么现象？结

7、果将怎么样？　　   2、引导讨论，设计方案  启发和引导学生设计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计总体方案，如何研究？再进行局部设计，由学生小组讨论、设计实验方案，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计，以器材的作用和选择加以讨论。　　   3、学生操作，实施方案  让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。教师在学生的操作技能、仪器使用上给予帮助。　　  4、分析讨论，得出结论　　  从实验得到的两组数据引导学生用计算和图像分别分析小球质量和小球水平距离乘积间的关系；再进行综合说明，得到结论。　　  

8、  5、反思应用迁移　　    物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。   五、在物理教学过程中转变学生的学习方式新课改标准把“以学生发展为本”作为新课改