韩敬课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级七年级 教材版本人教版 课题二元一次方程组 观察视角一、教什么观察者：  韩敬       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 体现学生身心特点，教师引导学生探索、发现、质疑和总结，目标明确，代入消元求解。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 化未知为已知，复杂为简单的化归思想，始终遵循学生思维，以问题呈现，在已有的基础上，由浅入深、层层推进3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师有实际生活入手，在已有的基础上，学生对同一问题从一元一次方程、到二元方程

2、、多元进行转化等，让学生学会转化思想，从而使学生 立知识横向或纵向联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了数学来源于生活服务与生活学科特点，发现问题、建立模型、解决问题等本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师讲解详略得当，教师对学生易懂的简单提示，对代入的过程给出了详细的讲解，做到详略得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能够合理使用教材，将教材的知识一问题形式逐渐的呈现给学生，层层推进，同时教师利用多媒体教学，从分利用学校资源7.学法指导：是否注重学习方法的指

3、导和培养？ 教师重视培养学生发现问题、解决问题的能力，在学习方法指导和培养方面补充视点： 学生课堂学习的改善，在培养学生学习知识的同时也应多培养学生的自学能力。在讲解时应做到分层学习，是不同的人得到不同的发展教学改进建议： 1、能否给学生再多一些思考时间2、若能在练习上再多一些不同的练习。3、注重学习知识的同时，还应注重学生的能力培养课堂观察记录表单2学科数学年级七年级教材版本人教版课题二元一次方程组 观察视角二、怎么教观察者：韩敬观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过学生学习，发现问题2.以学

4、定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能根据学生的问题，有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 有效提问的次数20次，无效提问5次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能够示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 教师能够示范高水平操作行为应常态化教学改进建议： 无课堂观察记录

5、表单3学科数学年级七年级教材版本人教版课题 二元一次方程组观察视角三、怎么学观察者：韩敬观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作学习，有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地

6、回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导  学生记笔记，做题，小结较好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点： 更多关注后进生教学改进建议： 分层布置作业课堂观察记录表单4学科数学年级七年级教材版本人教版课题 二元一次方程组观察视角四、学得如何观察者： 韩敬           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 目标完成

7、的较好2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生是否各有所提高3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决 老师分层布置的作业，不同层次的学生都能6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有无独特

8、的思考和创见补充视点： 学生进一步找出与前面知识的联系不够教学改进建议： 教师要更多地让学生找出自己错误的原因