邓文静课堂观察记录表单.doc

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1、线上课堂观察记录表单1学科历史 年级 七年级教材版本 人教版课题《丝绸之路》 观察视角一、教什么观察者：邓文静         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标制定明确得当，符合课标和七年级学生实际。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 运用多媒体，师生互动3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 联系学生的生活实际，在实践交流体验中接受新知识，使学生有把课堂上的知识带到自己生活的感觉。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？激发学生学习兴趣，培养他们学习历史的积极态度5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细

2、讲并辨析？突出在整个课堂中学生主体地位，教师起引导作用，做到理解与易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 有效利用教材中的图片，以及补充的图片资料，丰富了课堂。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 加强了对学生的指导补充视点： 丝绸之路在中西方经济文化交流中的作用教学改进建议： 关注不同层次的学生课堂观察记录表单2学科历史年级七年级教材版本人教版课题《丝绸之路》 观察视角二、怎么教观察者：邓文静观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 找学生展示预习情况，暴露出学生存在的问题。2.以学定

3、教：能否针对学生的问题有效教学？ 根据学生暴露的问题，多方面引导学生了解、感知丝绸之路。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问7次，无效提问的次数1次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作，规范合理，体现较高的操作水平。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 针对不同的学生，提出不同的要求。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 针对学生的作业，及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 正确认识《丝绸之路》的文化内涵教学改进建议： 

4、教师的教学方式要多样化课堂观察记录表单3学科历史年级七年级教材版本人教版课题 《人教版》观察视角三、怎么学观察者：邓文静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 事先布置学生预习练习，发现学生存在的问题。从学生的比较交流中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能提出引导学生思考的问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 以小组为单位合作交流，合作4次，组织有效，教师在合作过程中进行点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教

5、师能细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 讲故事导入，激发学生兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 小组合作完成，并要求组长做好记录。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结过程良好，学生通过对材料、图片的阅读与分析，从中获取有价值的信息。补充视点： 关注教学过程中学生能力的培养教学改进建议： 小组合作过程中培养团队意识和合作精神课堂观察记录表单4学科历史年级七年级教材版本人教版课题 《丝绸之路》观察视角

6、四、学得如何观察者： 邓文静           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 教学目标基本达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 教师分层教学，满足了全班不同水平学生的需求。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 教师能了解、满足学生的特殊教育需要，培养学生识读历史地图的基本技能。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践，在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

7、 可以。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 大部分同学完成情况较好，有个别同学未能很好完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点： 当堂检测要结合重难点教学改进建议： 有效培养学生的识图能力