白鹤镇伏溪小学“课内比教学”展示课教学设计3.doc

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1、白鹤镇伏溪小学“课内比教学”研讨课教学设计讲课类别：公开课讲课时间：.地点：伏溪小学课题名称20.有的人学科语文执教教师郜元珍单元章节名称第五单元年级六册次十一教学分析：教材分析这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。教学目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学

2、生有感情地朗诵这首诗。教学重点诵读诗歌，体会情感。教学难点理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学内容：学习《有的人》一课教学流程设计意图一、复习导入，揭示新课二、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。三、范读引领，指导朗读1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!）2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节

3、，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）3、学生自由展示朗读，把握节奏。4、齐读，慢慢读出诗的味道。读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。四、对比品读，理解内容，体验情感复习词语体会鲁迅的精神品质初读整体感知课文内容  1、默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。） 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。4、通

4、过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）5、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。6、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。7、师生对读，烘托诗情。小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。六、研读品悟，升华情感1．看课文题目，副标题是——纪

5、念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观1、这节课你有什么收获？你打算做个怎一个什么样的人？2、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。20*

6、有的人                   -----------纪念鲁迅有感虽死犹生  骑  人民恨 对比虽生犹死  俯  人民爱朗读指导，落实目标（一）对比朗读，理解课文内容，体会表达方法教学反思