修改 记一次语文实践活动说课稿

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1、体验生活感悟成长尊敬的各位专家、尊敬的各位评委：大家好！我说的是一次语文综合实践活动。下面我从五个方面进行说课。一、活动与教材（一）该活动在教材中的地位及作用这次语文综合实践活动，安排在《语文》基础模块下册第四单元——小说、剧本选读之后。它是以教材为依托的延伸活动，是以学生自编自导自演的情景剧为主要内容进行的，旨在巩固学生对小说、戏剧中的环境描写、情节发展和人物塑造的理解，提高学生对人生、社会的思考和认识，不断丰富学生的审美情趣和体验，提高学生的语文综合能力和职业能力。苏联教育家赞科夫说：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”当学生面对多彩

2、的生活，丰富的人生时，要学会去感受生活，体验人生，为生存和发展打好基础，做好准备。因此，利用这样的活动载体，一方面能够进一步落实本单元的教学重点，培养学生欣赏小说的能力；一方面，设置生活情境和职业情景，使学生在兴趣盎然中，提高语文应用能力和职业能力，培养职业理想和职业情感。（二）根据学生实际确立活动目标 我所教的学生是法律事务专业的中职学生。他们年龄小，对社会、人生的理性认识少，又容易情绪化，对职业的体悟、认知有待于在语文教学和实践活动中进行潜移默化的提升，他们的人文素养和综合能力还有待于提高。为了认真落实中职语文教学大纲的要求，结合学生认

3、知、情绪等心理发展特点确立了这次活动的目标。活动目标有三部分内容：知识目标：①通过剧情了解、分析人物的思想品质，把握情景剧的主题；②通过人物活动了解环境对其的影响。能力目标：①通过情景剧的自编自导自演，提高学生的观察能力、分析能力、组织能力，以及语言表达能力、概括能力、写作能力；②通过表演、活动分享，进一步提高学生体验感受生活、了解社会的能力。③培养对职业的认识能力，提高高尚的审美情趣和职业道德素养。④以“个人、集体和团队活动的展开”为平台，培养学生自主探究、团结协作的精神，并从中学会宽容和忍让，提高人际交往的能力。情感目标：①体悟情景剧中

4、人物的精神世界和价值追求，学会理解、关心和感恩。②在活动评价中分享被尊重、被认可、被期许的感受。活动重点：学生通过自主探究，去体验、感受生活，认识社会和人生，了解职业形象。　　活动难点：如何有效地开展活动，使学生在深入体验活动的同时提升语文素养。二、活动方案我的活动设计理念是在美国心理学家、教育家卡尔·罗杰斯的“非指导性教学”指导下，坚持以学生为主体，尊重学生的兴趣和和需要，采用自主探究、情感体验等以直接体验为主的学习方式，达成学生知、情、意的全面发展。在《国家教育十二五规划纲要》中也强调“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性

5、，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。”因此，在活动的各个环节我都大胆放手，让学生自我设计、自我组织、自我活动、自我评价，在活动中去体验生活，完善自我，提高综合能力。这次活动的基本过程包括四个环节：活动动员、活动准备、活动展开、活动延伸。为了避免语文活动的盲目性、随意性，我对活动的每一个环节都精心设计，认真准备。力求使学生由“听众”变成“演员”，由被动变主动，在活动中共创氛围，在活动中探求新知，在活动中理解运用，在活动中积极评价，在老师的指导和宏观调控下，提高语文素质和职业能力。　　三、活动调控此次活动的整体环节，及具体教学过程

6、是：（一）活动动员1、把握许多中职生喜欢影视表演的心理特点，鼓励大家尝试自编自导自演情景剧。2、以当今社会对人才的要求激发学生提高综合能力，追求成功的渴望。3、要求情景剧以专业角色为依托，体现社会生活。（二）活动准备1、教师准备（1）设计活动方案（2）设计活动评价问卷2、学生准备1、以任务驱动，请学生自愿报名，先确定团队负责人1名，然后确定参加情景剧组织、剧本创作、导演、表演、服务的学生。2、让参与的学生利用课余时间共同策划和编排与生活、职业相关的情景剧。可以根据学生参与人数决定情景剧的个数。3、学生准备情景剧相关的场景和道具。4、活动课前

7、，学生根据主题设计黑板内容，营造气氛。（三）活动展开1、教师以“巩固本单元知识，达到学习目标”为内容引出情景剧表演。 2、团队负责人介绍导演、演员和剧情。3、情景剧表演。4、导演说戏。（谈谈他如何理解这部情景剧的，如何设计情节来表现主题的，如何组织导演的，对活动的评价等）5、演员谈角色扮演。（谈谈他如何理解角色的，如何表现角色的，对活动的评价等）6、观众反响。（对情景剧的评价和分享）7、老师支持。（正面的积极的肯定）（四）活动延伸：根据不同剧情内容进行延伸。如：在0807区队的《我的青春谁来助》的活动中，活动延伸是每位学生给沉迷于网络的学生

8、写一封信。（教育是爱的教育，为了让爱在学生中传递，让学生换位思考，从另一个角度感受、认识社会和人生，因此我要求给沉迷于网络的学生写一份信，希望在心中不批评，不指责，以尊重和关心走