教学反思模板（第四阶段）许艳景.doc

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1、教学反思模板学科语文年级七年级教学形式竞赛教师许艳景单位济源市沁园中学课题名称《论语》十二章教学反思竞赛式课堂要“活”而不“乱”许艳景在众多的课堂模式中，竞赛式课堂模式较之其它课堂模式新颖、生动，能最大程度的调动学生的积极性，也是学生喜闻乐见的课堂模式之一，因为他们能在“玩中学”、“学中玩”。但对于教师来说，这也是一种具有挑战性的课堂模式，因为在课堂实践中，如果把握不好“活”的度，制定规则不够严密，教学效果往往会适得其反。这一次同科异构，我选的是《论语十二章》，采用竞赛式课堂模式。，将全班同学分为3个大组，

2、在课堂结构的每一个环节依据各小组的表现得分。在首次执教本课时，我用的是本班学生，对学生的情况比较了解，同学们课堂上情绪高涨，积极性特别高。因为我从来没有看到自己的学生对待学习如此兴趣盎然，当然，这一切都是竞赛式课堂教学模式给予我和我的学生们的。但是在执教本课结束后，我觉得这节课美中不足的是课堂教学快结束时有点乱。课后我进行了深刻的反思，为什么会出现“乱”？他们的乱来自于“连一连”环节，在本环节老师宣布别组答案时有的组将自己的答案改了，而我当时没有发现，这是我没有料到的。所以在课堂教学快结束时，有的同学还在对

3、此事耿耿于怀、抗议不公，才导致了教学效果的美中不足。事后我想，还是我考虑问题不够全面、制定规则不够严密，我应该让全体同学共同监督，当宣布一组答案时，别的组员不准再改动答案。不过，这也让我体会到了“没有尝试就没有失误，没有失误就没有进步”的道理，正是有了这诸多的不足，才能让自己不断进步、精益求精。课后我又一次进行了深刻的反思。同样的课堂教学模式，为什么学生不同，教学效果竟会截然不同？我想：主要原因是我对把握生疏学生的课堂管理经验不足，这节课之所以这么乱，是因为我只看到了他们的思想活跃，忽略了课堂纪律的因素。当

4、然，最主要的原因是我的竞赛规则制定得不够严密，如果我能在课堂教学伊始就宣布一条“遵守课堂纪律”之类规则，给遵守纪律的小组加分，教学效果肯定会截然不同。竞赛式课堂模式有利也有弊，对于我来说，这种教学模式还处在学习、尝试阶段。在以后的教学中，关于竞赛式教学我会通过各种途径进行不断地学习与反思，在“学中思”、在“思中学”，争取使自己的教学水平再上一个新台阶，使自己的竞赛式课堂“活”而不“乱”。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：沁园中学姓名：田萍日期:3月19