房县东城小学听课情况反馈.doc

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1、房县东城小学听课情况反馈一、印象1，听课率为90％2，转型率为89％适应小学数学课堂教学比较快。（1）大部分老师都能抛弃“以讲为主”的老教法，采用“启发式教学”新方法进行教学。（2）部分老师课堂教学的风格比较有特色。①有的充分发挥电教媒体的优势，培养了学生的思维能力。②有的教学思路非常清晰，促进了学生对知识的理解。③有的采用迁移、类比的方法，激发了学生自主学习的欲望。④有的教学效率非常高，体现了“当堂清”。⑤有的能根据教学的实际情况，尝试“练习课”的上法。3，和谐率为100％虚心好学的教研氛围正在逐

2、步形成。①无论是年级事先推选的老师，还是随时抽查的老师都能欣然地接受听课任务。②每位老师的讲课是否成功都能引起大家的关注。③每一位接受反馈教师的态度都很诚恳。④每个年级的老师都能不拘形式地研讨教学方法。二、建议1，处理好尊重教材与活用教材的关系。我认为：教材是知识形成的载体，是预设教法的向导，是学法指导的启示，是知识达成的标准，它集知识，教、学法于一体。那么，怎样处理呢？（1）在知识形成时应尽量尊重教材，否则知识会断层。例：五年级P58（解方程）据图意列方程----结合天平示意图探究解方程的方法（同

3、减）------验算（2）在预设教法时，应尽量活用教材，否则会死搬硬套。①主题图的处理。A，以提供信息为主的主题图，应先整体感知，再有序的部分感知。例：一年级P53（8和9的认识）整体（图上有什么？它们在干什么？），部分（花，树，字，学生。教师，花盆，蝴蝶）B,以提供教学内容为主的主题图，应先分解，再整合。例：二年级P67（观察物体）图（分解）①出示恐龙，指出头、尾、身体侧面。②指名学生按要求坐好做示范，其余学生效仿。（整合）③提出观察问题，你看到了什么？②教法提示语的处理。a,带有问号的话，可做为

4、老师启发学生思考的问题。b,不带问号的话，可做为老师组织学生怎么做的学习方式。例：二年级P76例2（主题图上）（3）在考查知识掌握情况时，应尽量将习题按“三式”整合（基本，变式，拓展）2．处理好教法与学法的关系。（1）研究教学预设的方法。①自学教材、教参和相关资料。②了解学生，抓住技巧，搞好教学预设。技巧：a,找已知，建联系。b,巧利用，引探究。c,善构建，促内化。要求：a、体现“三维”目标。b、体现教法、学法（静态课堂）例:六年级P49（比例的应用）复习。1，六（1）班有50人，男生占全班人数的3

5、／5，有男生多少人？2，①六（1）班有男生30人，女生20人，男、女生人数的比是（3:2）②男生人数是全班的（3/5），女生人数是全班的（2/5）。师问：①3/5和2/5各是怎样产生的？②将比转化为分数的方法在日常生活中经常用到。出示：有一瓶500ml的盐水，盐与水比为3:97，问盐和水各是多少毫升？试做：①500×3/100=15（）②500÷(3+97)=5（）500-15=485()5×97=485（）5×3=15（）师：为什么要这样解答？师：这道题有什么特点？解答此题的关键是什么？师：这样做

6、意思是什么？特点：总量方法：比转化为分数两种食物的比求一个数的几分之几（2）历练驾驭课堂教学的要领。a，分清知识形成的基本程序。b，熟悉教学预设的主要设问。c，动态处理主要设问的各项情况。d，将各环节的方法落实到位。（1）闭门独立试讲的尝试。（4）把握好教师的角色。教师：组织者引导者合作者组织者：学习：开展有效的学习活动观察，发现，表达。操作要领，分工，效果纪律：保持积极的学习状态创设激发学生兴趣的氛围随时关注每一个学生的动态，使人人有事做。通过恰当教学的转换，吸引学生的注意。引导者：方式：新课前，

7、在新旧知识的联系中，产生问题的意识。新科中，利用学生已有的知识和经验进行教学时，建构知识。新课后，先练，再查找错因。方法：设计问题：在新知的起点上设问，使学生弄明白是什么。在避免雷同问题上设问，使学生有针对性的回答。在知识的重点、难点、关键处设问，使学生弄懂为什么。先求异，再求同：普通问题：在审视中鉴别。特殊问题：在换角度中解惑。例：最多能看几个面半圆×再次观察实物没有面×球×圆√合作者：学习：让学生在信任，尊重，理解、宽容和激励中得到指导，使学生喜欢数学学科。关系：建立人道的，和谐的，民主的，平等

8、的师生关系，让学生喜欢老师。（5）发挥学生主体的作用学生：参与者、发现者、成功者。①参与者：给每位学生提供参与教学全过程的机会。让学生在“做数学”的过程中，体验数学。（例：看图片中学生观察物体，提供实物，学生亲自观察物体）②发现者：提出探究方向，让学生发现。（例：是从两个物体的正面看到的，它们各是什么物体？）③成功者：让每个学生都学有所获。3、处理好电子白板和传统黑板的关系（见卡片F12下）不代替板书、学生思维、学生操作、教师语言。（1）两者的优势与劣势①白板：化静为