备课不光是备教学内容.doc

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1、备课不光是备教学内容能够参加本次南岗区“教学百花奖”的赛课活动，我感到无比的激动和荣幸，在激动的同时更为主要的是通过活动所得到的锻炼和在教学中的成长。现将本次课的反思总结如下：第一，预期设置。这节课是以培养学生自主探究能力为目标，通过分组练习和“三对三”教学比赛，激发学生主动参与体育运动学习的兴趣，培养学生良好的团队意识，使学生在轻松愉快的气氛中进行学习和练习。第二，设置理念及过程安排。新课改的关键就在于要改变学生传统的学习方式。在教学活动中，以学生为主体，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。要做到这一点重要的是改变教师的教学方法，也就是教与学的改变。本节

2、课以“篮球传切配合”为教材，首先改变了以往的教法，我设计了观看NBA经典的传切配合的视频，学生更加直观的了解什么是“传切配合”，再通过视频的讲解和教师的示范加深了对所学技术的印象。然后以小组为单位共同练习、探讨、设计、演练自创的“传切配合”，在练习的过程中教师引导学生善于思考，在最初的合作中学生从学习的实践中去发现问题，然后主动去探索研究“什么时候切入”、“切入的路线怎样选择”、“怎样在基本的配合的基础上有所创新”等等。带着思考进行“三对三”教学比赛，在实践中解决问题，制定出适合本组的的战术配合。最后进行各小组的的教学展示，在展示的过程中通过自我评价、相互评价、教师

3、评价，使学生进一步掌握“传切配合”的技术要点。第三，完成效果。本节课的教学中对学生活动过程预设不够详细，对学生的学习能力分析不全面，使教学内容的完成受到了影响。同时，在学生进行学习成果展示过程中，学生不能按要求进行相互评价，而教师在评价时大部分学生不能理解优秀小组所设计“传切配合”的独到之处，没有达到展示的效果。总之，通过本次课的教学反思，使我深深地认识到在备好教材的同时，更应了解学生的学习能力，而教师正确的引导也是非常重要的，教师在教学过程中灵活地把握教学机制，及时地调整课堂的结构，真正的使学生的主体地位得到发挥。