《小石潭记》教学反思杨翠.doc

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1、行动让我走的更远——《小石潭记》课堂教学与反思窑淮初中杨翠【内容摘要】课内比较学活动在我校正火热的进行，通过这次活动我收获很多。《小石潭记》是我在这次活动中所授课文之一，通过对这篇课文的讲解，我发现了以前授课中没有发现的问题，并对这次授课进行反思，并且明白什么样的课堂才是高效课。在这样的活动中，我获益匪浅不断成长进步，明确了今后努力的方向。【关键词】小石潭记教学反思高效课堂“课内比教学，课外访万家，”活动正如火如荼的进行。我也参与其中，体会这一活动的重要意义。下课铃声响了，一节课在学生们的讨论声

2、中结束。这样的公开课，已经讲过多次，却从来没有像今天这样无措。一节课下来，感觉自己像一只无头苍蝇到处乱撞，毫无头绪，没有重点。说来惭愧，这节课我已经准备很久，结果却如此糟糕。这是八年级上册第四单元的课文《小石潭记》。首先，这篇课文是一篇文言文。其次，这篇课文是一篇情文并茂的山水游记。我把这篇课文的学习分为两个课时：第一课时，按照文言文学习的一般方法，解释文言字词，疏通文意，理清文章思路。第二课时，从山水游记的角度出发，找出作者的行踪，品读精美的语言，体会作者的思想感情。我所展示的是第一课时的内容

3、，我所反思的也是第一课时的授课情况。在全县掀起的“预案——教案——练案”组成的“三案合一”思想的影响下，在早读时间已经领读预习的基础上开始了我的“精彩”表演。上课一开始，我就让全班同学一起背诵柳宗元的《江雪》，用《江雪》来导入新课，然后，就让学生速读课文完成《练习册》第一、第二、第九题，进行简单的检查，以了解学生的自学情况。紧接着，给学生十五分钟时间，让他们小组合作，自主完成全篇的翻译，十五分钟时间很快过去，在整个过程中，全班的气氛很活跃，同学们的讨论正热火朝天的进行，最后，我带领全班同学进行订

4、正，完成全篇的翻译。这样，一节课就宣告结束，此时，清脆的铃声也响了。3这堂课内容看似简单，但在这堂课里也暴露了我在教学中存在的很多问题。我的反思如下：一、有效的导入可以激起学生的学习兴趣。导入是一门艺术，在我的这堂课中，我以《江雪》导入引出了它们共同的作者柳宗元，但是，没有对《江雪》进行说明，对理解全文的气氛以及作者的思想感情毫无帮助，唯一的帮助就是检查学生课外积累的情况，可能部分同学的收获也仅仅限于对《江雪》再一次的记忆罢了。因此，这样的导入是无效的，导入要讲求有效性，这才符合高效课堂的标准。

5、二、自主学习合作探讨要有实际效果。十五分钟时间让学生自主学习完成翻译，大部分学生实在工具书的帮助下完成。此时，他们的工具书已经不是实际意义上的工具书而是他们的“枕头”。用的时候，一人读书上的翻译，另外三人就成了“复印机”，这样，他们的翻译工作就完成了。这样的学习是真正意义上的自主学习吗？不是，真正意义的自主学习，应该是把工具书当做工具，让它真正发挥工具的作用。在学习遇到阻碍，小组讨论也不能完成的情况下，再利用工具书帮助我们完成我们的自主学习。这样自主学习才会有实效性，才能真正体会到工具书在语文教

6、学中的妙用，真正体会到工具书的意义所在。三、要进行分层教学。一个班级，学生的学习现状、知识点积累……不同，那么，学生在自主学习的过程中遇到的障碍就不尽相同，在这样的情况下，在学生进行自主学习的同时，就要多方面的关注不同知识层面的学生，使大部分学生都能够在短暂的课堂学习中掌握本节课所学习的内容并进行灵活的运用，少部分学生在课后复习巩固的过程中也能很好的掌握，并对这类知识进行灵活运用。这样的课堂教学才是有效的课堂教学。四、教学要有重点。即使是在很简单的课堂教学中也要有明确的重难点，这样，学生才会有目

7、地的进行学习。如在这堂课的教学过程中，翻译课文，是本节课的目标，那么，文中重点字词的解释，重点句子的翻译就成为这堂课的教学重点，上课的时候要有目地的进行强调，是知识在学生的脑海中留下印象，使学生进行有目地的学习并进行有效的记忆。五、3精妙的板书是反映一堂课是否有效的必要部分。板书是一节课教学过程的一个缩影，并不是越多越好，也不是越多越好，而是要反映本节课的重点核心问题，使本节课的重难点突出鲜明。如在我所展示地这堂课中，对文言实词和常见文言虚词的掌握就是这堂课的重要教学目标之一。如何让学生在短暂的

8、课堂教学中掌握众多的文言字词，这就需要老师在授课之前以及在整个授课的过程中设计精妙的板书，合理地利用黑板有效地空间，发挥最大的作用。毕竟对于初中学生说来对文言知识的掌握还没有形成系统，因此，老师在面对初学文言文的初中生的时候对重点字词的解释，不能只板书单个的字，因为在文言文中有很多一词多义的现象，甚至，在同一课中，同一个字也会有不同的用法，不同的解释，此时的板书不是越简单越好，最好的方法应该是写出整句，或者进行多次有意强调，使学生明白在句子中的用法，不至于混淆。而在其他文体的授课中可以根据授课内