谈农村学校新课标初中物理实验教学.doc

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1、谈农村学校新课标初中物理实验教学简市学校赵道喜受传统教学思想影响，农村学校教师教学观念还比较陈旧，课堂教学多数是教师讲、学生听，热衷于重复机械操练为主的题海战术，课堂教学缺乏生机与活力，以致学生发现不了问题，更不会提出问题，很大程度上扼杀了学生的创造精神。新课标初中物理重视实验教学，教材的编写能从较大范围满足不同地区、不同条件学校的需要。一、传统实验教学的困难传统实验教学模式僵化，教学方式呆板，没有给学生留出足够的思维发展空间。就连学生分组实验，教材从实验目的、原理、仪器、操作步骤到注意事项，面面俱到。实验时教师怕学

2、生损坏器材，还要花相当的时间讲实验，然后学生依样画葫芦，记录几个数据了事。农村学校由于器材不足，老师不得已只能讲实验，尽力把实验描述清楚；而有些老师嫌做实验麻烦，加上有些实验现象不明显，便有“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬说法；随着现代教育技术的应用，有些教师迷恋多媒体模拟实验的清楚、有趣，愿意花很多时间制作多媒体课件，让学生看实验，不重视实际操作。总之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，严重妨碍学生创新能力的培养。二、更新实验思路，克服教学上的困难物理就是以实验为基础的

3、学科，物理概念、规律、定律都建立在大量的实验和实践的基础上，不实验怎么行？我们必须更新实验思路，克服教学上的困难。1、采用多形式的实验，吸引学生主动参与。我们的实验教学可以在课堂上，也可以在课外,或把演示实验改为边讲边实验。发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分相信学生，使学生主动参与实验。例如在讲长度测量和误差时，可先让三、四名学生用同一把长木尺测量讲台同一侧边的长（注意相互保密），然后同时写在黑板上，通过学生实际实验测出的数据，更能说明测量误差这个概念，说不定还能说明测量误差和错误这两个概念的区别。2、利用

4、设计性实验培养学生的创新能力。让学生独立设计实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。设计物理实验需要灵活、综合运用物理及相关学科的知识和技能，可循序渐进要求学生：①按实验原理和方法正确选择实验器材，②设计实验原理和方法并独立操作，③在此基础上力求设计独特的实验构思。例如新课标八年级物理上册《平面镜成像》中的《探究平面镜成像的特点》，可提前要求学生预习，并按课本及提示自己寻找器材实验，然后上课时请学生说出方法并给大家演示。3、开展探究活动，培养合作精神。新课标初中物理教学过程强调观察、

5、实验、探究、运用，教学中开展探究活动，培养学生的综合能力和合作精神。引导学生学会科学探究，即模仿科学家的探究方法，重视探究的过程、方法和步骤，探究学生未知的知识。例如八年级物理上册安排的《探究摆的奥秘》，我先让学生通过阅读课本，了解科学探究的一些步骤，然后介绍如何寻找器材、如何操作、同桌的同学如何配合测量摆摆动一个来回的时间，再把全班分成两组，利用课余时间分别探究控制了变量后的第一组和第二组实验。活动后，可适当要求学生写出探究报告或总结，培养学生的写作能力。4、引导学生自备器材，拓展创新。实验时可以使用实验室所配备的

6、器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。例如用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，有利于使学生明白物理就在身边。我们还利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制作，培养学生的创新精神，还能解决农村学校器材不足的问题。5、适当应用现代教学技术，加强实验教学。对于实验现象不够明显、可见度较低、或者实验器材难找的实验，有条件的学校可用多媒体等现代教学技术辅助教学，

7、通过设计、制作多媒体课件，在课堂上播放，也同样形象生动，学生又有新鲜感，教学效果也很好，但注意不要一味追求，不能代替实际操作。更新教学理念，结合实际，挖掘学生潜能，争取学生配合，就能够克服传统教学困难，在农村学校大面积开展实验教学，提高教学质量。