用7-9的乘法口诀求商教学反思.doc

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1、7-9的乘法口诀求商的教学反思一、创设活泼生动的画面，激发学生的兴趣。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。再用六·一的生动画面，吸引学生根据图的信息去提出一些问题，将学生自然地引入了新课的学习。二、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。如用欢乐的节日情境图中，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过分组讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新

2、知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。学生在通过想一想，写一写，读一读的学习过程中享受学习的乐趣，使学生对本课知识更容易掌握，更好落实。让学生分组自行解决。问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学。三、设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习八的四道题联系起来，设计成一个帮助小动物解决麻烦的闯关游戏。创设情境：首先是猴子们想摘桃子吃，可是树太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我们做对了

3、才可以爬上去摘桃子。你们愿意帮助它们吗？先由他们小组里进行比赛谁最快做完。猴子们的困难我们解决了，可是小猪也来跟大家玩一个吹泡泡的游戏，看谁能把小猪吹出来的泡泡算式算出等于几等。通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题但在整个教学过程中，也存在一些缺点和不足，例如授新课时，引导学生深入不够，未照顾到个别接受慢的同学，就需要在课下单独加以辅导。另外在时间上把握不够合理，对学生的回答没有兼顾激励性。在今后的教学中，要注意这些，让自己的教学过程组织有序，设计更巧妙，学生的参

4、与更热情，让自己也满意。总之，“7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，坚持以学生的发展为主体。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我在教学中要努力遵循和追求的原则。