李春朝线下活动记录模版.doc

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1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校济源市太行路学校学科数学活动名称教研探讨活动时间2014年3月20日主题、问题评议王飞飞老师的《成正比例的量》形式集中交流主持人党三霞参与人员太行路学校小学部全体数学老师活动过程一、讲课人王飞飞说自己的设计目标和课后感受王飞飞：本节课的教学目标：知识与技能目标：帮助学生理解正比例的意义。用表示变量之间的关系，初步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。过程与方法目标：通过观察、比较、判断、归纳等方法，培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够

2、根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。情感目标：学生在自主探索，合作交流中获得积极的数学情感体验，得到必要的数学思维训练。设计意图：由于学生有折线统计图和数对的相关知识经验，所以在对平面直角坐标系做简单介绍后，放手让学生自己多少制作正比例图像，让学生在解决问题的过程中进一步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。最后，通过练习让学生来巩固今天的新知，由于很多的练习都渗透到了新授的教学过程中，因此，练习的设置较少，重点是让学生在正反例的对比中，加深学生对概念的理解。杨千千：联系生活，从生活中引入数

3、学来源于生活，又服务于生活。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。老师从学生所熟悉的生活中的例子入手，引导学生发现我们的身边处处都有相互关联的两种量。如：“已行的路程”与“行驶的时间”，一个人的“体重”与“年龄”；从家到学校“已经走过的路程”和“剩余的路程”……等等。然后出示一组具有正比例特点的例子，再组织学生进行探究活动。主要结论与建议引入实践内容。信息社会把能否分析和利用信息作出决策作为衡量一个人信息素养的重要标准。在学生理解了“

4、正比例的意义”后，教师引导学生采集生活中的具有正比例意义的现象和数据，编制成正比例关系的表格进行数据的判断。当学生以数学的眼光去关注生活，收集数据，作出数学的判断时，同时也切身感到了数学的实践性魅力。建议：课堂上教师要针对学生的回答适时进行评价，并加以引导，让学生在语言表达上更完整，更准确。活动反思与改进这样的活动开展的非常好，先让授课教师谈谈自己的教学设计，然后说说上课后的感受，比较好，能够让授课老师反思一下自己，也能够促进的下一步教学；然后再让其他教师谈自己的想法，使得这节课更一步完善。改进:老师们在一

5、起应该把这节课再深入研究一下，变成一节精品课，让以后的老师再讲这节课时可以避免出现更多的问题。审核意见学校(区域学科管理员):：党三霞姓名：日期: