新课改下，浅谈如何培养小学生的创新精神.doc

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1、新课改下，浅谈如何培养小学生的创新精神惠阳区永湖镇中心小学李碧强江总书记指出：创新是民族之魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育要求面向全体学生，以形成丰富独特的综合素质，而综合素质的一个极其重要的方向就是创新精神。因而，在语文教学中，我们必须更新教学观念，深化教学方法，结合《课程标准》的要求，培养小学生的创新精神。那么，如何在语文教学中培养小学生的创新精神呢？在教学中，我有如下的体会：一、巧妙设问，创新个性。《课程标准》中指出：“动脑，有创意地生活是受到儿童提出的要求，它指在发展儿童的创造性和动

2、手能力，让儿童利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活色彩和情趣，并在此过程中充分地发现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。”因而在教学中，我们要保护好学生的好奇心和创造火花，鼓励学生大胆质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索知识，给学生更多想象空间，从而达到培养小学生创新精神的目的。例如在教学小学语文《赤壁之战》一文时，学生在学习时会提出，曹军有八十万，而孙刘联军才三万，为什么最终是曹操失败呢？诸葛亮真的会借东风吗？通过质疑，学生加深了对课文的理解，提高了教学

3、效果。爱因斯坦曾说过：“发现问题远比解决问题重要。”3设置疑问，解决疑问是训练思维的一种有效方法。所以，要创新，首先要善于发现问题，因而在教学中，我们要经常鼓励学生多思考，多提问。又如教学《卖火柴的小女孩》一文中有这么一个句子：“她曾经多么幸福，跟奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中两次用到“幸福”，学生读时可能一晃而过，这时教师应该抓住机会，向学生询问，两个幸福的意思一样吗？一石激起千层浪，模式会引起学生的注意，激起他们思维的浪花。二、培养自学，引导创新。学生独立支配学习，便是学习的自主性，才会主

4、动学习。在语文课堂教学中，当学生对某种问题感兴趣时，往往急于寻找答案，此时教师如果用直接简单的方法把自己了解的知识传授给学生，学生便会得到暂时的满足。这样只会让学生养成依赖教师的坏习惯，但如果教师只是为了让学生“创新”而不加以引导，放任自由，不管不问，学生便会“一团糟”，达不到创新的目的。如果让学生去摸索，则会使学生的学习方式更加灵活，从而培养学生的创新精神。在课堂教学的过程中，通过引导学生学会观察、思考、想象，敢于质疑，进而让学生对学过的课文进行改写、续写等，可以让学生对学过的知识进行再次发现。

5、在训练时，教师要作恰当的引导，在现学生对自知识掌握到一定程度时，便可以让学生独立完成。如在教第十二册《凡卡》一文时，我们可以先让学生理解课文内容，然后让学生展开想象对故事进行续编3。在续写过程中，学生不但初步学会对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且养成了用创新的思维方式去探讨所学的知识的思维习惯。三、联系生活，乐于创新。培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的能力，培养学生的创新知识和能力。”在课堂教学中，我们应该把语文教学和生活实际联系起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《小

6、桥流水人家》一文后，我要求学生用本课所学的知识，根据不同的观察目标和任务，采用不同的方式去观察家乡的山水，达到培养学生观察能力的目的：创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富想象的学生，创新能力才能得到更好的发展。因而，在语文教学过程中充分利用各种教学手段，联系生活实际，对学生进行敢于想象、敢于创新的训练。因而所有训练，必须与生活实际联系起来，才能让学生更容易接受。如在教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，我让学生联系自己的父母对自己的爱进行“说话”训练，通过联系生活的实际情况，引起学生丰

7、富的想象，使学生的创新思维得到更好的发展。创新能力的培养是在实际过程中逐步养成的，这就需要我们在语文课堂教学中，更新教学观念，充分发挥学科优势，尽可能创造机会，让学生参与实践：只有重视创新精神的教育，促进学生主体性的发展，素质教育才会显出蓬勃的生机，学生才能在创新精神的激励下走向未来。3