我很庆幸没有1.doc

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1、我很庆幸没有。。。。。。那次，我在板书完一黑板练习题后，手臂有些酸痛，不由自言自语师德顺嘴说出一句：好累呀！谁知不等我的话音落定，竟然听到（虽然声音很小的）一句：累死你！我有些意外的（当然更多的是气愤）向发声处望去，是坐在第一排的叶磊，他见我正望向他，低下了头（大概是心虚），我本想大发雷霆一番，见他这样，就强压住心头的火，没事似的地走向他，并小声的说：叶磊，你说一下，我累死后对你有哪些好处，只让你说三点儿，如果你说得出，我就是累死也非常高兴。也许是我的态度出乎他的意料，也许是我的话感动了他，他不好意思地说道：“我随便说说而

2、已”。“你随便说说让我很伤心呦！”因为当时其他学生都在做练习，我不便与他进行更多的对话。我就像没发生这样的事一样在教室巡视其他同学的做题情况。两天之后我在课间时间把他喊道操场一角，和他再次进行了沟通，让他明白了两个道理：其一，学生应该对老师有体谅之心，如果对老师的教学方法有什么不同意见和建议，可以给他们直接提出，不应对老师有恨的想法，因为这样会影响自己的学习，也影响老师的教学。其二，作为一个人说话要想着说，伤人又不利己的话少说或不说，这是做人的一点儿常识，他很愉快的接受了我的教诲。不知过了多少时间，同样是叶磊却帮我拍我胳膊

3、上不知道啥时间站上的粉笔灰，看着他一脸认真拍打的样子，我心里的幸福感激欣慰是无言以表的。我在想如果当时我大声地呵斥他一番又会是怎样的呢？不难想象的是：学生心情沮丧，老师身心疲惫，师生关系恶劣。就因为我当时的一忍，出现的是两种截然相反的效果，这件事告诉了我，初中学生由于正处于青春发育期，其心理还处于成长过程中，不够成熟。老师的举手投足间都可能导致他们的一天甚至一周乃至更长的开心或郁闷的心情，我们老师与学生相处时一定要时刻有如履薄冰之感，小心地走好每一小步。