在集体教学实践中运用有效提问和回应的体会.doc

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1、在集体教学实践中运用有效提问和回应的体会教师在提问和回应的各环节要融会贯通，提问和回应不是任何一方的“独白“，而是双方共同参与的，师生之间是对话与沟通的关系，师生之间的互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。有时由于教师在儿童心目中的权威性，会使师生之间的对话显示出不公平性，因此我在与幼儿进行对话时就根据需要灵活地变换角色，自觉地充当平等的对话人，教学过程中，教师要为孩子的智慧和潜力的发挥创造条件，引导孩子主动学习，体验探究的快乐。同时，听、问、答是集体教学活动中主要的三个环节，也是实现师生沟通，便于教学活动广泛深入延续下去的关键所

2、在，因此在教学活动中必须做到善倾听、巧提问、妙回应。善倾听——就是在集体教学活动中教师要静下心来准确捕捉孩子们的教育信息；巧提问——就是以针对性提问和可接受性提问开头、以趣味性提问深入，甚至以适时适宜适当的回应的形式构成互动的主过程；妙回应——就是对孩子的信息与问题及时做出评价，只有恰当的回应才能保证幼儿主动而自由地探索，才能真正满足幼儿的需要，形成探究式的师生互动。例如在教学活动“盼盼的树朋友”中，我提问：“幼儿园的小花园里都有些什么呢？我们的小花园美吗？”孩子们根据自己平时所看到的回答，从绿绿的小草、美丽的蝴蝶花、高高的樱花、高

3、高的银杏树、小朋友玩得运动器械等都知道幼儿园的花园很美。“请小朋友看看盼盼的花园里有些什么？这些美丽的树你们都认识吗？有许多的树，有桃树、有柳树、有银杏树……我仔细倾听着来自幼儿的信息，并再次提问：“它们的树叶是一样的吗？”这一巧提问使孩子又进入了积极思考的状态，教学内容又进一步深入展开。此时教师在孩子不同的认识基础上将幼儿零星的认识给予归纳，使幼儿形成正确的概念。整个教学过程中，话题的深入，幼儿正确概念的获得，来源于教师对有效提问回应的把握。再如在教学活动“绿太阳”中，教师出示两张图片后，让幼儿来排序故事是怎样讲下去的，此时我主要

4、提问：“谁能告诉大家，哪张图片是接在第一张图片后把故事讲下去的，并能说出自己的理由，为什么这样排？”这一巧提问又激起了孩子的思考，教学中教师要讲究提问的策略，要有妥善迎合幼儿应答的能力。提出问题，孩子应答仅仅是师生对话过程的起始阶段，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏捷的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，积极引导，恰到好处地做好回应，只有深入的关注和了解幼儿的发展特点和发展水平及认知需要，教师才能有的放矢的。