欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55196597
大小:27.00 KB
页数:3页
时间:2020-05-02
《高效课堂中教师要做好“四点”.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高效课堂中的“四点”宝鸡实验小学韩伍红屈指算来,参与高效课堂课改实验已整整三年,在每一次上完课后的静心反思中;在每一次听完课后直言不讳的交流中;在每一次和同事热烈地研讨中;在每一次难得的专题培训后,日渐觉得高效课堂中,教师的“四点”之重要。一谓:点燃即点燃学生的学习热情,激发学生对即将要学习的内容的浓厚兴趣和热切期待,并持续不断地激发学生的探究欲望,让学生的兴趣能持之以恒,在学生学习过程相机让学生思维燃烧、情感流淌。如:我在教学《成吉思汗和鹰》一文第一课时,导入语是这样设计的:历史上有这样一位伟人
2、,他曾统一蒙古各部落,一生征战中,只有一次因为敌我力量悬殊主动撤退,人们称他为“战神”,“拥有四海的王”,可就是这位伟人,也犯过不可弥补的过错,想知道他犯了什么错误吗?这样的导入不仅激发了学生强烈的求知欲,也为后面让学生认识到即使伟人也会犯错误,重要的是犯错误后及时反思,总结教训做好铺垫。二曰:点拨即对学生学习的重点、难点处巧拨妙引,让学生心领神会。课堂上,学生在实际探究过程中难免会出现跑题或只停留于表面现象,这时候,老师就要适时的点拨引导,把学生的思维引向更深层次,使学生理解的更透彻,更全面。如
3、:一位同事在执教《生死攸关的烛光》一课时,临近尾声,学生本已深深的被文中伯瑙德夫人一家三口在生死攸关的时刻,机智果断地采取措施,保护藏有机密的蜡烛这种胆识,这种不顾个人生死安危的壮举所感动,而老师此时话锋一转,你从他们一家临危不惧的做法中,看到了一颗什么心?又看到了这个国家的什么?这一问,学生马上反馈“他们一家强烈的爱国之心和法国人民渴望赶走法西斯,早日结束战争的强烈愿望。”我不由叹服这位老师的巧引妙拨。三称:点化即运用教育智慧培育智慧,让知识、生活、生命在课堂中共鸣。学完《成吉思汗和鹰》后,我设
4、计了如下课堂检测和练笔。课堂检测是“学完本文,你觉得成吉思汗是在()情况下犯了()的错误,这是一个()的错误,他在犯错后,(),还得到了一个教训-----(),你从中收获了( )。让学生在检测中得到情感和价值观的正确引导和升华。练笔要求:读着成吉思汗的错误,我不由想起自己曾经犯过的那个难忘的错误,我想把它写下来,给身边的人一个启示。这样就让学生能把课文中的故事和自己生活中相关的经历联系起来,与文本产生共鸣,在练笔交流中,又让生命与生命共鸣,达到立足文本而超越文本的效果。四誉
5、:点睛即画龙点睛,升华学习内容,让生命不断丰盈。如何使一堂课画上圆满的句号,让学生的情感得到升华,关键在老师的点睛之语。此时的语言要简洁、精炼,准确而有内涵。记得在上张晓风的散文《我喜欢》即将结束时,我是这样总结的:我喜欢生活,而且深深的喜欢我心中能有这么多的喜欢。这看似简简单单的一句话,却道出了作者内心深处对生活和对大自然深深的爱。此刻,我的心中也充满了喜欢,我喜欢看你们纯真的笑脸,我喜欢听你们亲切的问候:“老师早!”我喜欢读你们洋洋洒洒的习作,我喜欢看你们专注的绘画,我喜欢看你们以离弦之箭的速
6、度直奔信息技术教室的酣畅,我喜欢……谢谢你们,让我的心中充满这么多的喜欢!那一刻,我看到了陶醉的表情,我听到了热烈的掌声,更多的是感受到了学生对自己存在意义的发现。愿我们在实际课堂教学中,大胆点燃,及时点拨,巧妙点化,妙语点睛,使课堂教学不断高效。
此文档下载收益归作者所有