美术教学论文（修改稿）.doc

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1、浅谈美术教学活动对幼儿良好性格培养的作用旬阳县铜钱关镇中心幼儿园李弯内容摘要:俗话说三岁看大七岁看老，幼儿教育是孩子性格基础奠定的重要阶段。用色彩启迪幼儿心灵，让他们学会发现美，欣赏美，并创造美的事物。美术教学在培养幼儿积极向上、乐观开朗的性格方面有着重要意义。关键词：美术教学活动良好性格在教学活动过程中，我清楚地认识到在幼儿的眼里世界是五彩缤纷的，他们生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的事物。由于幼儿对色彩有一种天然的情感，因此他们的美术作品体现出淋漓尽致的色彩。对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力是幼儿美术的特点之一

2、就，他们表现在画面上的色彩效果，时常令我惊讶不已，它是那样的奔放，那样的奇妙，那样的鲜丽多彩。所以幼儿时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期，也是通过色彩引导和树立健康向上积极乐观性格的关键时期《科学大众（科学教育）》2013年8期。一、更多的鼓励，更多的自信。未成年人对成人评价的依赖性会随着年龄的增长而减少，但在幼儿期即使是大班幼儿的自我评价扔不具有独立性，成人的评价尤其是教师的评价对幼儿来说是认识自己的重要依据。因此，在美术教学活动中，积极的评价和反馈方式对幼儿自信心的建立起到相当重要的作用，同时对待针对对那些

3、能力较差的幼儿，需要用更多肯定的语言与他们交流，不轻易否定，而是注重在语言和情感上给予更多的鼓励、支持和关注。只有这样，幼儿才会主动积极地参与美术活动中，并逐渐从建立正确的自我评价体系，肯定自己的能力，获得成功的体验，树立自信。教师在布置幼儿的活动室时，除了保证幼儿有足够的活动空间，合乎安全原则及满足其需要外，还应注意室内外墙壁的装饰和布置。为此，我在班级是临窗创设了“我的画展”这个区域。就地取材用竹条编成画夹挂在教室门前的墙上，夹着各种色彩丰富的图片和每个幼儿自己的作品，每个幼儿的画都有自己的位置，定期更新把他们

4、更优秀的作品展示出来，通过这种形式的鼓励认可他们所创造美。当孩子们每天进出课堂的时候都能看到自己画的最好的那一画，为他们的创作增加更多自信。二、挖掘潜能，培养创造力当前在美术活动中，教师引入——出示范画——示范讲解——幼儿临摹，是经常用的教学手段。这种方式虽然能让幼儿较好地学习绘画语言。如构图、色彩、形式、美感等，但也容易陷入僵化的局面，扼杀幼儿绘画的个性特点等。模仿不是创造，幼儿美术教学活动的目的不在于培养多少职业艺术家，而在于利用这一手段启迪儿童成为他人艺术的欣赏者和自己艺术的创造者《视觉艺术与幼儿美感》冯佳欣

5、。每个幼儿都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢敲敲打打，搓弄着泥巴，堆砌着沙堆。对各种各样的形与色有着浓厚兴趣，他们总是忘我地投入。发展幼儿在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为幼儿提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励并引导他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使幼儿的创造性逐渐丰富。当幼儿感到需要时，为他们进行创造和表现提供信息资源。同时，应注意在活动过程中启发和培养幼儿的创造思维，注重培养幼儿大胆探索、独立自信的个性品质。鼓励幼儿独立构思、自由创编，适时的教给他们一些

6、美术的知识和技能，这将会有助于幼儿更好地进行创造活动。三、尊重差异，解放个性美术是表现内心的艺术，幼儿绘画的过程其实是表现个人的感受的途径之一，适当的引导和鼓励能让他们从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。美术活动是幼儿自我表现的最佳形式。教师应当尊重幼儿个性中的差异，因人施教，因材施教。尊重每一幼儿的这一权利，并给予被承认的快乐。使幼儿增进自我了解，自我肯定从而促进其自我成长。让幼儿以异于其他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立自我表现的信心《艺术教育促进幼儿全面发展》罗魏。随着多元化的发展，社会

7、对独具个性的美和艺术的需求日益增多。无论幼儿的天赋差异有多大，如何利用不拘一格的教育，使所有幼儿从中受益并获得个性解放和自我发展，这是我们教育的宗旨。这一宗旨在《幼儿园教育指导纲要》得到了完整的诠释：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”我认为在美术教学活动中，要以幼儿为主体，将画的主动权交给幼儿。幼儿画什么，怎么画，和谁一起画，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人。我采取民主甚的态度，提供充足的时间，耐心地倾听他们对色彩的想法和感受，一起探索绘画中碰到

8、的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的画中提高自主创造性。四、摒弃技巧，完善人格幼儿的美术作品中往往包含许多元素，有蓝天白云、山川草木、花鸟鱼虫等等，他们不是在对客观事物进行的简单复写,而是试图表达一个属于他们自己的完整的世界。绘画是幼儿的一种内部语言，他们借助这一语言，来表达自己内心最真实地情感。幼儿的绘画就像一面镜子，明明白白地映照出他们的