班主任与后进生的沟通艺术.doc

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1、班主任与后进生的沟通艺术　　每个班里都会有几个后进生，对后进生的教育是一门艺术，班主任要探索教育后进生的艺术与方法。我在工作实践中摸索出与后进生沟通的四种方法。　　一、选择背景，适时而谈　　谈心背景包括环境背景和心理背景。良好的环境背景给人以轻松、愉快的感觉。谈心时可以走出教室，边走边谈。这时候，师生心气平和，教师或激励或批评，学生都容易接受。良好的心理背景可使人坦诚相待，畅所欲言，教育效果自然良好。切忌在气头上与后进生谈心，因为如果在气头上，往往用词激烈、态度生硬，效果往往不好。　　二、态度诚恳，倾心而谈　　为了收到好的谈心效果，班主任必须保持

2、真挚坦诚的态度，才能打开学生的心扉，谈而入心。与后进生谈心，切忌反语讽刺，恶语挖苦。如果班主任在感情上先站在了学生的对立面上，势必师生对立，自然不可能取得好的效果。只有相互信任，才能倾心而谈。　　三、把握思路，娓娓而谈　　谈心总是为了解决问题，教师必须明确谈心的内容，明确学生内心的喜怒好恶、问题的来龙去脉。通过交谈，让学生明白“应该怎样做”，“为什么这样做”。所以，在谈话之前，老师先要做一番了解的工作，了解学生的脾气禀性、家庭背景、事情的起因缘由，这样谈起来才能够有的放矢，成竹在胸，才能娓娓而谈。　　四、确定方式，因人而谈　　谈心的方式多种多样，

3、老师可依据学生的特点、爱好，因人而异，应用不同的谈心方式。　　（一）耐心询问式　　对性格内向、不善言辞的学生宜采用询问式了解有关情况。询问不是“审讯”，语言亲切和气，让学生无所顾忌。单独的谈心较易取得学生信任，学生会敝开心扉，倾心而谈。对学生所谈内容，老师及时给予肯定或指导，指明努力方向。　　（二）问答辩论式　　对于健谈的学生可采用这种方法。为此，老师要做好准备，把学生可能“狡辩”的理由想清楚，并做出反驳的准备。当然问答辩论式，并不是和学生“打嘴仗”，而是以理服人，通过辩论，让学生明白是非。　　（三）启发诱导式　　对脾气倔强，常犯错误的学生宜采取

4、这种方式。老师直接剖析问题的实质或类比别人的经历，深入浅出、由远而近地进行指导、启发、诱导，谈心时老师态度严肃认真，褒贬有度，定会取得良好的效果。　　（四）激情激将式　　对争强好胜、上进心强、对荣誉有强烈追求的学生，可采用这种方法。激将法是从事情的反面来做工作，来达到正面的效果。这种方法带有一定的危险性，弄不好，会伤了学生的自尊心，所以老师定要慎用。　　总之，耐心细致的谈心是师生进行心灵沟通的最佳方法，是转变后进生的重要手段，每一位班主任要认真研究，不断探索，把班主任的工作做得更好。