班规的制定与实施.doc

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1、班规的制定与实施开学初，学校德育处主任为规范学校德育管理，要求从常规做起，让各班主任从班级实际出发制定自己的班规，我很认同。作为小学生来说，自主管理意识很差，特别是低年级学生甚至是不知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，这就要求班主任老师应该亲力亲为结合本班实际制定适合于本班的制度来约束学生，管理学生。下面我就说一下我们班班规的制定和实施过程。一、班规设想初衷   我们班其实早有班规，只是没有成文，是口头上的，学生也一直在按这些不成文的规定进行着自我管理。整个一学期下来，感觉各个方面还算行，不管是德育处的一日常规，还是教学成绩都表现出了良好的一面。但是，还有很多不足的地方，那就是不时地

2、有学生违反学校纪律，不好好学习，原因很显然，那就是他们经常把我说的一些规定抛之脑后，问他就说忘了。开学初德育处的要求促成我让班规成文。于是我就着手重新修定班规，利用班会时间组织学生讨论，给他们参与班级管理的机会，让他们觉得是自己在管理班级，当然也有一些规定是我主观规定的。然后再结合学校德育处常规管理规定，结合我班学生的实际情况制定出了适合我班的班规，同时我参考教务处的教学笔记，将我班班级管理规定及量化细则整理成册。二、班规实施指导思想   对于接下来怎么管理班级又成了我思考的一个问题？开学初张校长工作计划的一句“固本强基”让我想到了“务实”这一词，干工作要踏踏实实，不能冒进，因此这学期

3、一开始我就把我班级管理定位为继续加强班级常规管理，因为只有常规做好了，班风班貌才会有明显的改观，也只有常规做好了，才有进一步让学生达到自主管理的目的，也只有常规做好了，才能在班级管理上求创新搞特色出亮点。按照班规对学生在校的表现做到天天记录，周周汇总，月月评比，然后到期末汇总，作为期末评比优秀学生重要依据，以此来督促和激励学生遵规守纪、认真学习、快乐生活、安全生活。三、班规实施原则    班规定得太多太细，容易使班级缺乏活力。而放松标准，学生又很可能过于懒散，导致班级混乱。班规是创建优秀班级的根本保证，它不仅能够使班级建设有章可循，还能够把班主任从具体事务中解放出来。我班规的制定遵循了

4、以下原则   竞争机制。竞争能够激发人的潜能，不断激起学生挑战自我的信心和热情，它对学生的促进作用，往往胜过很多空洞的说教。班规的执行要求各组内每个人有竞争，各组间有竞争，各责任人有竞争。    协调机制。一是学生有什么问题可以直接和老师说，随时为学生开辟一条师生交流沟通的绿色通道，老师做学生管理班级的助手；二是学生间自主处理班级内部的问题，主要有班干部协调处理。    引导机制。学生的教育大多在于引导。通过制度使学生明确什么事情可以做，该如何做，提倡一种积极、健康、向上的生活态度。班规里的处罚细则过多，全是“不准”、“不许”，我想这对孩子的教育意义不大。所以我在班规里有奖有罚，通过正

5、面的规则来表达我们对大家的未来期望。鼓励往往会比单纯的处罚更有效。    监控机制。一个班级要想实现学生自主管理，就不能不放权。放权之后，如何发挥舆论的作用进行约束，就是一个很重要的话题。放权不等于不管，而是让大家来管。四、班规详细内容   班规分两方面，有奖有罚。班规涉及学生学习和养成规范两大方面。加分及奖励项1、做好人好事（包括校内校处），根据具体情况加1-5分，需经班主任核实。2、考试（含期中、月考和期末）进步者每进步一名加1分。3、课堂上，早读、习字一刻钟和上课回答大声、上课坐姿端正、课堂发言积极等，被任课老师或班长表扬的，每次加1分。4、轮流值日被老师表彰的，每次加1分。5、

6、积极参加学校、班级组织的各项活动，为班级争得荣誉的，每次加2分。6、积极举报不良现象被证实的，每次加1分。7、班干部、小组长及各责任人尽职尽责、工作卓有成效的，每次加1分。8、向班主任或其他老师、班干部提建议，被采纳，带来很好效果的，加1分。注：1、每周和每月及期末各累计一次，每周累计分不记入下一周的得分。2、每月评优，每月累计得分高的同学优先；学期总得分为累计总分的80%，期末操行评定才能评为优秀。扣分及惩罚项1、被学校领导、学生会各项检查中被登记扣分的，每次扣2分。责任不明的同上。2、坐姿不端正、不按老师要求做、插嘴、早读和课中不开口或不大声、自习课不安静等，换座位，睡觉每次扣5分

7、。被任课老师点名者扣1分，严重扰乱课堂者，每次扣10分。3、期中和期末考试每退步一名扣1分。4、周一升旗迟到者，升旗时交头接耳、打闹者，每次每项扣1分；5、课间操集合列队慢、做操不认真、捣乱者，每次每项扣1分。6、放学、上学和课间上下楼梯大声喧哗，上下楼梯不按规定方向行走，下楼梯溜楼梯扶手，每次每项扣1分。7、上学、放学路队中打闹、说话者，每次扣1分；8、卫生值日逃跑不做的，每次扣5分；不能按时或不认真完成的，每次扣1分。9、课桌椅、书包摆放不