浅谈多媒体教学.doc

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1、浅谈多媒体教学在农村小学教学实践中存在的问题紫阳县双桥镇花园小学黄志云摘要：随着新课改的实施，2007年国家远程教育设备在我县的配发安装使用，“多媒体教学”一词渐渐地成为了一个通用词汇。无论在课堂上、会议中，以及茶余饭后都成为了大家热烈讨论的对象。人人都在谈，人人都在学。而对于处于村级小学的教师和学生，这种新的教学手段在教学实践中产生的问题，值得我们深思。关键词：多媒体教学教师学生教学效果“多媒体教学”，顾名思义是一种利用多种媒体手段来促进教学的新的教学手段。根据国家农村中小学远程教育工程安排，多媒体教学被分成了三种模式

2、，分别为模式一（网络模式），模式二（卫星模式）和模式三（光盘模式），村级小学多为模式二和模式三。自我参加工作以来，积极参加各种形式的听课、培训，也参加过许多次的听课评课、公开课、赛教等活动，教学之余也常常翻看有关新课改、多媒体教学方面的书籍、视频等。我也很想把自己所学到的新知识、新方法运用到教学实践中去，也曾经将之运用于教学中，但现实又不得不让我重新走上老路。做为一名新时期的教师，一名曾经的小学校负责人，我很苦恼，同时也感觉很无奈……听取了部分教师的交谈感悟，总结了近年来的亲身实践的经历，得到了一些想法，在这和大家一起探

3、讨。一、教师态度刚刚接触新课改，多媒体教学时，农村教师的反应各不相同，但大致经过了这样几个阶段，恐慌—接触—学习—观望—尝试—操作。目前部分教师还处于“观望”中，还处于在看别的教师是如何做的，评价别人的同时，自己一点尝试的意愿都没有。在农村小学中，教师年龄普遍偏大，这也就导致了他们学习接受新东西比较慢，多年养成的教学习惯很难改变过来。虽然参加了多次的培训、学习，也经常听课评课，但是当自己面对时，常常又以各种理由推脱。用一位老教师的原话来说：“我马上就要退休了，这些洋玩意年轻人慢慢整”。相反我们的年轻教师，却在尝试过程中走

4、入了一个误区：多媒体教学演变成了多媒体展示，课堂变成了展厅。我所参加的公开课、赛教活动中，每位教师都充分展示了自己的才华，将多媒体技术运用的非常熟练，课件也制作的相当精美，堪称一件件艺术品。但是这些与教学过程和教学效果又有多大的联系？？？课件中的五颜六色的图片、优美的声音、精彩的视频，除了让学生一次次感叹计算机的神奇，佩服老师的计算机技术之外，我们教学的对象是否完成了教学任务？达到了怎样的教学效果？每次的公开课、赛教活动，我们的参赛教师都花费了大量的精力和时间来准备。然而结果讲授的又是学生已经学习过的课文，诚然课堂氛围，

5、教学效果等等都非常好，但是这种形式主义给人的感觉总像是在看教师编排的话剧。这样的教学方式方法又怎么能借鉴到平时的教育教学工作中？对于新的教学手段运用的摸索，又有什么价值？一、教师职业技能早些年，流传着新世纪的“文盲”标准：英语、驾驶、计算机。我们广大的农村教师中，这样的“文盲”还不在少数。在农村小学教师中，部分老教师连光盘教学中DVD的使用方法都没有掌握。有的直接不会，有的仅仅会播放，至于暂停、重复这些都不会操作。从而导致了部分教师成为了课堂上的播放员，甚至是逃避多媒体教学。至于模式一，模式二的计算机教学方式中的计算机操

6、作，目前还仅仅掌握在少数人手中。虽然计算机已经普及，但在农村普及率还是很低。而会使用计算机的教师，大部分还停留在玩游戏，聊天，看电影，简单的办公软件使用这个层面上。由于计算机水平的低下，导致准备一节多媒体教学课的时间加长，从而也让这部分教师放弃了使用多媒体教学的打算。二、学生问题在农村，教师的计算机普及率基本为零，学生更是难得一见。再加上农村学生接触的新知识，新东西比较少，这就导致了在多媒体教学课堂上，学生的注意力集中在了计算机上，集中在了五颜六色的画面上，优美的音乐中，精彩的视频中，而我们想要达到的教学效果，却已经悄悄

7、地离我们远去……学习需要的学习兴趣，当学生将兴趣放在与教学内容无关的事情上，那么这所谓的多媒体教学是失败的。诚然，学生很喜欢上这样的课，多接触学生自然也会习惯这些，但是就像网瘾一样，学生的注意力始终不会完全放在学习上，久而久之教学效果也不会很好。就像我们一位教学经验丰富的教师，在使用多媒体教学方法教学后，学生所达到的教学效果，并没有他自己期望的那么好，最终还是回到了老路上。再加上农村学校计算机数量极少，价格昂贵，维修不方便等因素，因此教师们都把仅有的电脑当做“宝贝”。不让学生动手尝试，这样学生的好奇心得不到满足，抵触情绪

8、等负面因素就会慢慢滋生，从而导致教学效果的低下。一、领导的主导作用在学习使用多媒体教学这种方式方法上，学校领导的意向起到了主导作用。在部分学校，国家配发的计算机充当的不是教学仪器，而是做为了办公的工具，甚至是游戏的工具。办公使用的时间，比上课的时间多；游戏的时间比教学的时间多。这就又扼杀了部分教师想要学习，想要尝试的