汽化和液化(一)说课稿.doc

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1、八年级第三章物态变化第三节《汽化和液化》第一课时：《探究水的沸腾》高县大窝中学高小燕尊敬的各位评委、各位同行：大家好！我是大窝中学的物理教师高小燕，今天我说课的内容是人教版八年级物理第三章第三节《汽化和液化》。根据教材容量和学生实际，本节教学内容我计划安排两个课时进行教学，今天我说的是第一课时“探究水的沸腾”部分的内容。我将从以下六个方面来阐述我的课堂设计。一、教学理念依据新课标的理念和全面推进素质教育要求，本节课主要凸显学生是学习的主人，强调学生获得知识的过程。结合本节教学内容的特点和学生的实际，使学生通过自主学习提高整理归纳的能力；通过小组合作学习，

2、提高学生的合作意识和表达交流的能力；学生在实验活动中体验科学探究的过程，并使学生在挑战自我的过程中享受成功的喜悦，从而激发学生的学习热情；在展示中充分展现学生的清晰思维和操作技能技巧。而在整个教学过程中，教师只是一个组织者、参与者、和学生共同探索者的角色。二、教材分析：（展示教材分析）本节内容属于初中物理热学部分热现象中的物态变化专题，它既是温度计、熔化和凝固等知识的继续，又是我们后面学习热和能的基础。本课内容禀承了现象→分析→应用（实践）的思路，内容包括：汽化液化的概念和探究“水沸腾时的温度特点”的实验，其中“水的沸腾”是物态变化中最基本的实验，它与生

3、活和自然界中的一些物理现象密切联系。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是剧烈的汽化现象。所以对本节课而言，知识学习和实验探究两个方面都至关重要。甚至我觉得获取知识的方法大于知识本身，探究实验的过程终于结论本身。故本节内容以学生亲身经历探究“水沸腾时的温度特点”实验过程为着重点，培养学生合作、交流的能力，让学生感受到物理实验的乐趣。三、学情分析（1）从学生的知识储备来看：通过前面章节的学习，学生已经掌握了温度计的使用方法，经历了熔化凝固两种物态变化的探究过程，初步掌握了探究实验的方法，所以，从知识层面讲，学生完成水的沸腾实验应该没难

4、度，但要顺利的完成对应的分析，就要求学生思路清晰，小组成员有效合作才能在有限的时间内获得成功的。（2）从学生的心理特征上来看：初二学生对外界事物及现象充满好奇心，由于学习难度增大学生学习积极性有所降低，所以要注意调动学生的积极性，可喜的是大部分学生动手操作愿望强烈，从而对实验特别感兴趣。（3）从学生的思维与表达水平上来看：初二学生的思维已经逐步变得系统、理性、富有逻辑性。但还在逐步形成之中，考虑问题还不是很严密，如做实验时往往因为思路不够清晰具有盲目性，也不容易把所学的知识融于实验中。四、教学目标，重点难点1、知识与技能：知道什么是汽化、液化现象。4知道

5、沸腾时温度的特点，沸腾图像的物理意义。知道什么是沸点；理解沸腾的条件。2、过程与方法：观察实验现象，生成汽化，液化的概念能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。通过探究活动，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。4、教学重、难点重点：由于水沸腾的特征需要通过探究实验观察得出的，所以探究水沸腾时温特点实验就是本节教学的重点和关键。难点：由于沸腾时的现象很多，需要观察的现象也比较多，需要边观察边记录，所以沸腾实验的顺利进行以及归纳总结

6、液体沸腾的条件是本课的一个难点。五．教法和学法：教法：学案导学，情节导学，实验指导教辅资源：棉球，多媒体，酒精学法：自主学习，小组合作学习，实验探究学生实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、热水、温度计、纸盖、钟表（共6组）六、教学过程设计：1、情景导入：首先，我用酒精棉蘸点酒精在黑板上写字，引导学生观察现象，思考酒精发生了怎样的物态变化，然后展示课题《汽化和液化》，接着指导学生完成想想做做的实验，用酒精灯加热滴入几滴酒精后套上气球的试管，请同学们观察气球的变化，学生很自然的就能说出来，气球变大了。接着教师提出：气球为什么变大了？这样就会调动起来学生思

7、考的积极性，使学生全身心的投入到学习中。举这样的例子，符合学生的生活经验，体现了从生活走向物理的新课改精神。2、引授新知：接着我顺势就引入了汽化、液化的定义：物质从液态变为气态的过程叫做汽化,物质有气态变为液态的过程叫做液化。紧接着教师用纸火锅视频展示汤沸腾时的现象，引入汽化的另一种形式——沸腾。视频中你观察到有哪些现象？学生很自然的就能回忆起来水烧开时的情景，接着我顺势引导学生提出要探究的课题：水沸腾时的特征。接着让学生按照探究的一般思维程序进行，下一步是什么，学生能够自然的说出探究的下一步思维模式。猜想：4有生活经验的学生，积极性就会很高，可能会说，

8、水面很剧烈，观察细致的同学还会说，水中也很剧烈等。有了生活经验，接着教师引领学生