流体的流速与压强的关系说课稿.doc

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1、《流体的压强与流速的关系》说课稿一、教材内容分析1．教材的地位流体压强与流速关系是学生学习中难以理解的问题，尽管流体压强与流速关系的现象并不罕见。如在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的黄色的安全线，当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离……在生活中还有很多现象，但学生都不理解是何原因。因此在教学活动中应该引起足够的重视。所以本堂课的重难点确定为流体压强与流速的关系。2．教学目标准确、简单、易懂、可行的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求

2、，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。（1）知识与技能知道流体压强与流速的关系：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。（2）过程与方法通过观察和探究流体压强与流速的关系，培养学生的分析概括能力。通过一些小实验，培养学生动手的能力。（3）过程与方法通过一些小实验，激发学生学习物理的兴趣。通过解释日常生活生产中，流体压强与流速的关系，培养学生乐于探索物理道理的兴趣。3．重点和难点教学重点：流体压强与流速的关系。教学难点：流体压强与流速的关系。学生分析经

3、过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。三、教法分析在本节课中我将采用“讨论·实验·探究·反思”的教学模式，以“提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论—

4、—实际应用”的思维程序进行教学。为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”，先通过两个小实验，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。四、学法分析引导学生用物理理

5、论，物理思维去观察自然界，生活中的各类流体压强与流速关系，感知物理与生活的紧密联系。通过小组合作学习方式，让学生会学而不是学会，从而使学生掌握学习物理的基本方法。学生通过做“让小纸条飞起来”，“对吹纸片”的实验并进行受力分析，从而得出气体压强与流速的关系。通过观察“伯努利实验”进而分析得出液体压强与流速的关系。然后学生通过做几个关于流体压强与流速关系的实验，并利用已学知识对这些实验进行分析，从而很好的掌握和应用所学知识。最后学生应用所学规律解释我们在实际生活中所看到的现象。五、教学活动设计1.创设情境、引入新课学生实验，激发兴趣2

6、.新授课（1）流体压强与流速的关系气体流速与压强的关系液体流速与压强的关系随堂小实验3.拓展应用4.畅谈收获5.课后作业