流体压强与流速的关系说课稿.doc

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1、§8.4流体压强与流速的关系各位领导、各位老师，大家好：我的说课材料内容是初中物理第一册第八章第四节《流体压强与流速的关系》。下面我从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、学法教法、教学过程、板书设计、七个方面来说这节课一、说教学理念大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在兴趣中寻找规律，理解规律。为了让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我组织学生分组实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。二、说教材分析1、教材地位和作用《流体压强与流速的关系》

2、是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。2、教材的特点注重学生活动，突出通过实验探究让学生了解流体压强与流速的关系，并且重视学生对物理知识的应用。3、课程标准的要求通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。三、说学情分析：1．心理特征八年级学生的兴趣以直接兴趣为主，因此在导入中我将采用吹乒乓球游戏来引发学生的认识

3、冲突,从而引起学生的注意.此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段,因此如何采用适当的教学方法给予学生引导,从而使他们对物理现象的认识从感性认识上升到理性认识则是本节课的难点.2.认知困难八年级的学生分析能力较差，缺乏严谨的逻辑思维。因此采用层层引导、层层递进的方法，引导学生分析现象、总结规律。四、说教学目标1.知识与技能：初步了解流体的压强与流速的关系。2.过程与方法：通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。3.情感、态度与价值观：让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。教学重点：流体的压强与流速的关系.教学

4、难点：通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象.五、说学法教法1、教法实验法：本节课通过实验分别探究气体、液体的压强与其流速的关系。实验中注重以问题为主线，把主要内容的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程，让学生按照“发现问题，提出猜想——实验探究，收集证据——分析与论证——得出结论”的过程进行探究。讲解法：采用引导式的讲解方式，结合实验现象、直观教具、PPT演示动画，引导学生分析实验现象并得出结论，使学生从感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。2、学法注重让学生联系新旧知识，经历科学的探究的过程，培养其观察分析、归纳总结的能力。六、说教学设计

5、（一）游戏和视频导入，渲染气氛（5分钟）创设了一个游戏情景：吹乒乓球先播放视频，再让学生做“漏斗吹球球不走”和“玻璃管吹乒乓球”的小实验。展现生活中的一些现象，问：你有什么疑问吗？他们之间有什么共性吗？小组的同学讨论一下，说说你想知道些什么？（设计目的：以游戏的形式引起学生的注意，进而在“猜”过程中引发学生的认识冲突，从而激发其求知欲与探究欲。为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。）（二）新课教学（32分钟）1、流体、流速的定义（5分钟）阅读课本163页第二段，说说什么是流体、流速。（设计目的：为接下来讲解“流体压强与流速的关系”做好知识准备）2、探究流体压强与流速的关系（重

6、点17）（1）提出问题流体压强与流速有什么关系？（2）猜想与假设猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。（3）设计好实验并进行实验按照课本P163图8-50和8-51要求去做实验，比一比看谁的实验做得好，教师巡视指导。（4）交流与合作小组成员讨论观察到的现象，思考为什么会发生这样的现象？请每小组派一个代表说说观察到的实验现象，并发表一下自己小组的看法。（5）得出结论结合ppt课件，总结学生发表的意见得出结论：气体在流速大的地方压强较小、在流速小的地方压强较大液体在流速大的地方压强较小、在流

7、速小的地方压强较大（设计目的：此实验直观形象，符合初中生的认知特点，学生在实验中经历“观察——猜想——实验论证——分析总结——最后得出结论”的科学探究过程，培养学生的逻辑思维能力。）（6）迷你实验室分组按课本图8-52的要求进行试验，比一比那个小组的同学最先成功，说说你成功的诀窍。（设计目的：这样运用所学的知识揭开游戏中现象的奥妙，使学生学会学以致用的同时，也让其体验收获学习成果的喜悦，增加学习物理的兴趣。）3、升力的产生（10分钟）（1）.引导学生阅读课本P164，升力的产生，然后观看视频（飞机机翼的实验），分组