复件(2)空教案表三41.doc

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1、教案首页教学内容18盘古开天地　2课时设计者贺鲜丽　执教者　三年级教学目标认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。　重点难点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　资源利用《盘古开天地》的动画片及生字词卡片。　教后记　教案（续写）集体研备教学流程设计执教者补充第一课时一、动画导入，整体感知。1、观看动画片后，揭题：盘古开天地。2、用简要的话概况这个神话故事。二、交流预

2、习，识字1、快速默读全文，要求画出带有生字的词语。   2、自学生字词。（同桌合作学习）   ①互读生字，注意更正对方读错的字音。   ②说说你是如何记住这些字的，找出容易写错的生字，提醒容易写错的笔画。  3、学生汇报自学情况，教师范写容易写错的字如“降、液、滋”，学生书空练习。4、齐读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语，再开火车读。三、初读课文，理清脉络。A、指导学习第一节1、指名读，其他同学仔细听。2、说说他在读时你脑海中感受到的天地是怎样的？板书[一片混沌]3、用自己的话来说一片混沌的宇宙是什么样子的？4、全班齐读。边读边想象B、指导学习

3、第二节1、指名读，其他同学仔细听。2、他在读时，你的脑海中就象在放电影一样。感受到的天地是怎样的？板书[混沌初开]3、这段话中哪句话告诉我们混沌初开是什么样的？出示句子：[轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。]4、读了这句话，你发现了什么？并找出这段中几组反义词、近义词。反义词：轻——重清——浊上升——下降近义词：漆黑——黑暗　4/4缓缓——慢慢 C、学习课文第三节：描写“盘古顶天、蹬地”部分。（1）师范读。说说这一节讲什么？板书：[顶天立地]（2）借助课件、创设活动情境，让学生试当盘古来读课文，体会盘古顶天蹬地的艰辛。男女读

4、，同桌读。（3）出示句子：“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”读句子说说盘古是个怎样的人。（4）继续朗读，填空感悟。[漫长的时间————十万年，盘古（头顶着天，脚蹬着地），二十万年（         ），一百万年（          ），不知道多少年（          ）。]从上面的内容中你又体会到什么了呢？[正是有了他的这份坚持，才有了美丽的宇宙]D、画面激活法：引导学生学习课文第四节。 （1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？    板书：[万物生成]             气息变成风和云             声音变成雷声         

5、    双眼变成太阳和月亮…………（2）小组合作复述。再现神奇、美好的画面，让学生分小组复述。（再现“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”画面，让学生通过自己的语言，变成生动的画面。）（3）指名复述，其他同学评评。（4）三次引读，让学生在不断升温的朗读中感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。E、指导学习第五节。1、过渡语：看，天地从混沌一片到美丽的宇宙，谁起了关键的作用？2、交流出示句子：[人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。]板书：[美丽宇宙]3、读这句话，说说你有什么感受？从什么

6、词语当中感受到的？再次有感情地读这中心句。四、再读课文，小结感悟。1、按照课文的线索，采用多种形式朗读课文。引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利，这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。[课文的线索（板书）可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开→顶天立地→万物生成→美丽宇宙]2、小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品五、课后作业。1、抄写生字   2、把《盘古开天地》这个故事讲给

7、爸爸妈妈听，请他们提提意见。第二课时一、复习检查。 1、指名读生字词，巩固识字。再做给生字“找朋友”游戏。2、解释课文词语。 文中哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。需要解释的词：宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。 滋润：含水分多，不干燥。 混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。       辽阔：辽远广阔或宽广空旷。 奔流不息：不停息地急速流淌。         3、指名读课文，要读准字音。二、研读课文，想象感悟。  14/4、过渡：人类的老祖宗盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，这是多么伟大的奉献精神啊！自由朗读，边读边

8、从文中找出能体现盘古开天地的奉献精神的词句，并做上记号。2、小组合作学习：自己思