品德与社会知识结构图.doc

《品德与社会知识结构图.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版《品德与社会》六年级上册第一单元知识结构分析第一单元由四个主题构成：科技带给我们什么；社会文明大家谈；健康文明的休闲生活；学会拒绝。从这四个主题之间的内在关系，我们需要明确这样两点认识：首先，从积极的角度认识和理解到科学技术的发展，的确为社会和人类提供了变化与发展的基础，即物质文明与精神文明的基础。与此同时，它也必然会涉及到人类如何认识和利用科学技术。这其中包含着为人类造福的积极的方面，以及违背人性、违背科技伦理等消极、甚至是恶性的方面。其次，从享用科学技术的人类的角度来论，科学技术不仅从很多方面“解放”了我们，让我们拥有更多的时间来建设自己的生活和精神文明，同时，科学技术的

2、发展也给我们提出了新的思考：我们该怎样文明的生活？——这就需要我们不断建设文明的社会，确立文明行为、选择健康而文明的生活方式。1、主题一：科技文明带给我们什么？首先，我们可从以下几个角度来把握本主题的内容：话题一：科技给我们生活带来的变化。这是从积极、发展的视角来认识科学技术和社会生活、文明生活的关系。在这里，我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。需要注意的是，我们不是要给学生讲述科学技术的发展，生产方式的不

3、断变化，而重在让学生理解和感受到人类正是借助于科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。如教材第3页“沼气技术点燃文明之光”一文。注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。并力图引导学生将在生活中对科技文明的发现与思考联系起来，进行有意义的社会思考，同时透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值观。话题二：科技是把双刃剑。我们力图从辨证的视角，引导学生辨证地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，进行科技伦理的思考和判断。承接“科技给我们生活带来

4、的变化”这一话题，可以说“科技是把双刃剑”则是一种对科技发展的反思和辨证认识。我们透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏；透过克隆等涉及到人类尊严、科技与伦理道德问题等内容，引起学生对这类社会现象的关注。引导学生能辨证地看待科技在生活中的运用，树立在生活中或者在自己以后的生活中，尽可能地回避运用具有负面效果的科技成果的意识（乃至行动）。这一点，对小学六年级的学生来说可能有些难。所以，可重点培养辨证的思考能力、正确的态度和意识形成方面。话题三：崇尚科学，反对迷信和邪教。我们从科学认识、精神建构的视角，明确科学和人类认识的关系，即人类运用科学揭示的真理，来认识世界、理解世界发生的一些

5、客观存在的现象和事情。在小学阶段，帮助学生学会运用科学知识去判断、分析和认识客观存在的现象和问题等。引导学生理性地识辨迷信、伪科学现象，探究事情的因果关系，初步形成科学的世界观、价值观。2、主题二：社会文明大家谈主题一的学习让我们明白了科学技术推动了社会的发展，为我们追求和实践物质文明和精神文明提供了条件和可能性。作为对主题一学习内容的回应，主题二的学习旨在引导学生反思和探究：我们该用怎样的文明行为和素养回应社会发展对人们提出的要求呢？话题一：文明素养面面观。在这个话题中，我们重在从社会视角、从人的公共行为与社会文明之间的关系，反思人的文明素养。引导学生考察人们在公共场所下的行为是

6、否文明。注意我们不要让学生简单地止于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样（观念上的回答），而要重在激活学生的道德感，多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。如教材第9页的“天安门广场的口香糖”文章后面的设问，就旨在让学生走进生活中，从不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考。话题二：生活中的一米线。首先我们是从人权的视角，即从对私人空间的尊重与社会文明的关系的角度，反思在公共场所下人与人之间交往的基本文明素养。理解生活中的“一米线”，不仅仅是人和人在空间中的距离，而是透过人和人之间的距离，体现对自己、他人隐私和权利的保护及尊重。充分利用学生自身的体会和感受。话题三：塑造自己的

7、文明形象。承接上面学习的内容，本话题引导学生回归到自己的日常生活中，从小做起，从生活中做起，从小事做起。注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明的形成和建立之间的相互关系，塑造自己的文明形象，而非止于个体形象在外表形式（梳妆打扮等）上的美与丑。旨在追求内在和外在美的统一协调。3．主题三：健康文明的休闲生活在主题二的学习中，我们了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。在主题三中，我们焦点锁定在生活方式的选择和建立方面，即从怎样过健康文明的休闲生活为本