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1、教师可从以下几方面培养学生的计算习惯:1.认真审题先看一看整个算式,是由几部分组成的,想一想,按一般方法应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件,想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。考试出的题往往出学生容易错的、容易混淆的,题里常设有“陷阱”,这个“陷阱”对于粗心的孩子来说是大敌。2.认真书写训练学生规范书写的习惯。一般多步计算应当脱式书写,这里要提醒学生养成校对的习惯。计算过程中有些步骤需要抄写题目中的数字与运算,应当让孩子用记数的方法把数字记录下来,而不是看一个数字写一个。写完后应当立即进行
2、校对,以防抄错,做到不错不漏。3.重视验算包括养成验算和估算的习惯,这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。首先要掌握验算方法。如:加法用减法验算,同时提高学生逆向思维能力;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。具体来讲,一般要求学生检验的项目有:①题目有没有抄错。②计算是否有错误。③估算得数是否合理。在我们平时的教学中,我们要经常提醒学生运用估算知识,在计算之前先估算题目的大致范围,并在计算后和估算的结果比较,看自己得数是否在合理的范围内。④对
3、于应用题,除了要检查计算的正误,还要强调检查单位名称,答句是否漏写。4.加强口算训练学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。利用每天课前三分钟进行口算练习,既可以使学生很快地进入课堂学习状态,又可以提高学生的计算能力,同时,利用奖励制度,还可以使学生保持对计算的高昂兴趣。口算练习,可以采用以视算和听算两种形式相结合,交替使用,视算通过眼看、脑算、写得数训练;而听算则通过耳听、脑记,写下得数。5.注意简便运算思想的应用新的小学数学课本在介绍简便运算时,都是利用实际问题引出的,也是要体
4、现“避免将运算与应用割裂开来”的思想。但在学生的实际学习过程中,却很少有学生能意识到。因此,在教学中,教师应当多强调在应用问题中的计算技巧,并多进行板演,强化学生这方面的意识。6.重视算法多样化。在小学阶段,很多实际问题都可以用不同的思路进行解答,同时,计算当中也存在多种计算方法。此时,应充分发挥学生的主动性,让学生先进行思考、试算,然后进行交流,并对比总结出自己认为更好的方法。实际问题中的多种解法也是一样的道理。计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、
5、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要讲究密度,在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力,持之以恒,才有可能见到成效。
