化学情境设计.doc

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1、课题：第七单元第一课题燃烧与灭火本节课首先分析生活中常见的燃烧和灭火的实例，再通过一系列简单直观的小实验，让学生得出燃烧的条件、灭火的原理以及灭火的措施，了解爆炸发生的原因及易燃易爆物的安全知识和安全标志。本节内容的教学在安排上注重从学生的亲身体验出发，选择的都是学生熟悉生活现象，配合图像和视频，增强学生对知识的感受也应用，加深理解。预习安排1、寻找生活中的燃烧，了解燃烧的知识。如：炉子的使用方法、点火的方法等2、搜集资料总结常见的灭火方法，了解常见灭火器的原理。3、查阅资料学习在火灾中如何自救和逃生。教学过程：【展示图片】教师：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，也是大家熟悉的现象。你能

2、解释下面的燃烧现象么？【情景导入一】播放视频：烧不坏的手帕【教师提问】为什么熊熊的火焰没有引燃手帕呢？燃烧这个化学反应里隐藏着哪些我们没有觉察的知识呢？我们就来研究一下。【教师板书】：燃烧与灭火探究一、燃烧的条件【展示图片】：生活中常见的燃烧现象（蜡烛的燃烧、天然气做饭、篝火、烟花）【总结】：燃烧的定义通常意义的燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【教师引导】燃烧的发生有一定的条件，下面我们来探究一下播放视频：水里白磷、铜片上白磷和红磷的燃烧【小组合作】1)红磷与白磷都具有____性，说明____________________________。2)铜片上的白磷与红磷

3、的现象__________，说明_______________3)铜片上白磷与水中白磷的现象_________，说明______________。4)水中白磷通入氧气之后的现象_______，说明__________________。（11组、13组同学回答，其他同学补充）【教师精讲】1）说明该物质必须具有的可燃性。如：水能不能燃烧？2）说明必须达到物质燃烧的最低温度——着火点。如：生炉子的点火顺序3）和4）说明通常物质燃烧要有氧气。【教师板书】燃烧的条件：一、物质具有可燃性二、与氧气充分接触三、达到燃烧所需的最低温度——着火点三者缺一不可【教师精讲】着火点是物质本身固有的性质，像熔点、

4、沸点一样；不同物质的着火点不同，同一物质的着火点在通常条件下不变。【对应练习】1、为什么家里生炉子时，需要先引燃纸和木柴？2、冬天烧煤取暖，要把大块的煤砸成小块在放入炉子，为什么？3、篝火晚会上，要把木柴架空才能是篝火烧得旺，为什么？【情景导入二】展示火灾图片（公共车起火、楼房起火、森林大火）教师提问：怎样就能避免火灾的发生？发生火灾如何及时有效的灭火？说说你生活中见过的灭火的方法。学生回答：停止加煤的炉子、吹灭蜡烛、用水灭火等等教师点拨：所以灭火就是让燃烧停止，我们采用的方法（如用水、吹灭、不加煤等为什么能停止燃烧？学生回答：破坏了燃烧的条件【教师板书】：探究二、灭火的原理：破坏燃烧的

5、条件，让燃烧停止。展示幻灯片：燃烧的条件是三个条件同时具备灭火的原理与方法1、物质具有可燃性1．隔离可燃物2、与氧气充分接触2．隔绝氧气3、温度达到着火3．降温到该物质的着火点以下。【教师精讲】图片展示常见灭火方法总结：干粉灭火器隔绝氧气飞机喷撒的粉隔绝氧气喷水灭火降低温度护林员开辟森林防火带隔离可燃物【小组展示】幻灯片展示小组的预习报告【分组讨论】1、预习中搜集的燃烧是怎么发生的？2、搜集的这些灭火的方法分别破坏了燃烧的哪个条件3、碰到火灾你怎么自救或逃生？【播放视频】火场自救方法【情景导入三】鞭炮点燃爆炸，而打开外面包裹的纸后点燃只会安静的燃烧为什么？【教师板书】探究三、爆炸爆炸的条

6、件：有限的空间，急速的燃烧爆炸的原因：短时间内积聚大量的热，导致气体体积迅速膨胀【幻灯片展示】1、易燃易爆物的图标和安全知识2、生产、运输、使用和储存易燃易爆物的注意事项【课堂小结】【课后作业】以小组为单位，根据我们教室或宿舍的特点，寻找其中存在的火灾隐患并设计预防火灾的方案以及发生火灾时采取的灭火措施和自救措施。