《走进民族大家庭》.doc

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1、《走进民族大家庭》教学设计（转）教材分析：    《走进民族大家庭》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在人口分布、生活习惯、风土人情等方面存在差异的主要原因是：历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女都是中华民族大家庭里不可缺少的一员。《走进民族大家庭》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，而教材内容选择

2、的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学习56个民族知识，把学习的触角延伸到课外，让学生自主体验多彩民族，并为自己是这个大家庭的一员而自豪，从而产生民族团结的情感。学情分析：       五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的能力。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导。56个民族知识涵盖量大，特别是少数民族知识对于他们而言并不是十分了解，而本课中教学内容的呈现给学生提供了很好的范例。学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族灿烂文化而赞叹，进而为身为56个民族成员之一而自豪。从而让学生体会各族人民和睦相处

3、、民族团结、亲如一家的情感。教学目标：　　１．知识：知道我国是一个拥有５６个民族的大家庭，各民族都拥有独特、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。　　２．能力：进一步提高识图能力、收集资料能力、语言表达能力和合作能力。　　３．情感：形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。教学重点：　　      知道我国是一个多民族国家，了解不同民族的不同文化，感受民族大团结。教学难点：      激发学生了解56个民族大家庭的热情及热爱民族大家庭情感。教学活动及过程：       一、欣赏歌曲，谈话导入       1、同学们，你们听过《爱我中华》这首歌曲吗？这首歌曲唱遍了祖国大江南北

4、，让我们一起来欣赏这首歌。欣赏《爱我中华》视频。      2、谈感受：从这首歌中你知道了什么？      3、揭示课题: 走进民族大家庭     （设计意图：以歌曲导入，置身于民族大家庭的浓烈氛围中，并让他们谈谈感受，让学生意识到我们中华民族是个名副其实的大家庭，自然入课。）    （板书课题：走进民族大家庭）      二、展开学习活动    （一）民族组成学一学     1、阅读教科书第６８页的课文。谈话：你是哪个民族的？你还知道有哪些民族？让学生说一说他们所知道的民族。（出示56个民族图片），初步感知我国的56个民族。登录/注册后可查看大图登录/注册后可查看大图       3. 学生

5、以小组为单位，阅读教科书第６９页的中国主要民族分布图，组织学生按照教科书的讨论要求进行小组讨论，      学生在全班进行汇报。     教师小结登录/注册后可查看大图登录/注册后可查看大图     （设计意图：帮助学生了解我国有多少个民族，以及初步了解56个民族分布情况，使学生对少数民族的概况有一个初步的了解。）     （二）民族知识知多少         身为大家庭的一员，这56个民族的知识你了解多少呢？老师要考考你。       1.（课件出示：56个民族名称）这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）         2.这56个民族中，除了汉族外，其余的55

6、个民族人口相对较少，我们都称她们为什么？（少数民族）      3.“献哈达”是我国哪个民族的习俗？（藏族）      4.炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说？（汉族）      5.（课件出示：腾格尔肖像图）他是我国著名的歌唱家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族)登录/注册后可查看大图       6.你知道东北三省除了汉族以外还有哪几个少数民族居住人数较多的么吗？（蒙古族、满族、朝鲜族）     （设计意图：根据儿童心理特征，让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入

7、比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学习的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有的代表性。比赛掀起学生学习探究本主题知识的热情。）   （三）民族风情大展台       小组活动：交流收集到的民族知识【课前，老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识，并做成资料卡，这个任务完成了吗？  太好了！赶快拿出来，和我们一起分享吧。先在小组里交流。结合课文68、69页，把你的民族资料展示、介绍