《寻访伟大的古代文明》教案.doc

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1、《寻访伟大的古代文明》教案宋明华主题目标：　　1知道古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，体会古代劳动人民非凡的创造力。　　2探讨文明古国的产生与自然环境，特别是和大河的关系，形成初步的系统论认识。　　3在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。　　教学准备：　　1.师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料，包括书籍图片和音响资料，同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。　　2.查找或绘制四大文明古国早期遗址分布图。　　教学重、难点　　收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，了解这些文明成果

2、在现实生活中的状况，培养学生用历史发展的观点分析看待历史是件。　　授课时数：3课时　　活动过程　　第一课时　　活动主题：文明古国的遐想　　一、激发兴趣，谈话揭题　　师：在以前的学习中，我们已经感受了华夏文明的伟大，四大发明代表了中国古代文明发展的成果，据历史记载，古埃及、古希腊、古巴比伦也创造了丰富的文明，现在我们就去领略一下吧！　　二、尼罗河孕育古埃及文明来源：小精灵儿童资讯站　　1.课件展示：尼罗河全图　　教师介绍指出尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河受到了许多埃及人的赞美。　　点名诵读古埃及人赞美尼罗河的诗句。　　2.教师引导学生阅

3、读书上74面，分析：古埃及人为什么赞美尼罗河？（知道尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件，初步认识环境对文明产生和发展所起的重要作用。）　　三、古埃及文明的巨大成就　　(一)埃及的农业和数学　　1.教师：尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，还带来了哪些问题，对生产生活有哪些影响？　　2.教师引导学生阅读课文74面，分析讨论交流（尼罗河定期泛滥冲毁地界，需要每年重划田界，导致了人们计算的要求，促进了数学的产生和发展。）　　（二）埃及的建筑艺术　　1.提问导入

4、：现代人提起埃及，首先会想到什么？　　课件展示金字塔与狮身人面像。　　学生介绍他所知道的金字塔与狮身人面像（展示课前收集资料）　　2.教师归纳总结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶，体现了古埃及高度发展的物质文明，是人类建筑史上的奇迹。现在，人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。　　（三）古埃及历法　　1.师生交流：元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？（教师介绍：现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。）　　2.引导学生阅读教材75面，分析：太阳历是怎样产生的，对

5、世界有哪些影响？（是人们依据尼罗河的涨落创制的，用于指导农业生产的，现在世界通用的历法就是从它演变来的。）3.教师介绍中国传统节日：春节、中秋节等，这些节日依据农历确立的。引导学生归纳：全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历，其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。（为学生认识世界文化多样性奠定基础）　　（四）古埃及象形文字　　1.课件展示图片，猜一猜它是什么，并说明理由。　　2.教师介绍：这种象图画的东西就是古埃及的象形文字，是世界上最古老的文字之一，后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译，是我们对古埃及历史了解得非常清楚。

6、　　（五）木乃伊　　1.课件展示木乃伊图片。　　2.学生介绍木乃伊的情况。　　3.教师根据学生介绍情况进行点评：木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了古人长生不老的宗教信仰。　　四、小结　　课件展示：开罗街景，配音朗诵（小结）：站在尼罗河边，我们浮想联翩，就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船，感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上，面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场，你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗，这就是埃及，现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。　　五、拓展延伸　　埃及是

7、一个与中国有着同样古老文明的国家，让我们来看看这两个文明古国的辉煌成就。（课后填写教材76面的表格）　　六、寻访文明古国————古巴比伦　　1.激趣谈话：通过上一节棵的学习，我们知道了古埃及的许多文明成果，现在我们自己来寻访另一个文明古国————古巴比伦。　　2.合作探究：分小组学生展示和交流课前收集的资料（分建筑、法典、历法、农业、文字等方面），并介绍收集资料的方法和途径（上图书馆查资料、上网、访问等）。　　3.课堂交流：小组代表汇报探究成果。　　4.教师引导思考如何使收集到的资料更加全面。　　七.联系实际，加强认识　　引导学生了解

8、古文明成就的现代命运。　　教师小结：埃及和古巴比伦文明成就对人类的贡献是难以估量的，稍后的尼罗河文明和印度河文明是在它的促进下发展起来的。希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学，犹太人从那里学到了神学，并将它传播与世，阿拉