〈战风车〉说课稿.doc

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1、语文S版五年级语文下册第六单元《战风车》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好！《堂吉诃德》是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著。我很荣幸能够和大家一起品读其中一段非常有趣的故事，并且说说我将如何教学《战风车》这篇课文。我从以下几个方面向大家做汇报：首先说说我对教材的理解。《战风车》是苏教版五年级语文下册第六单元里的一篇略读课文。节选自名著《堂吉诃德》，主要写堂吉诃德把郊外的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地的故事。综合学段特点及对文本的分析，我确定本课的教学目标为：1、指导学生默读课文，认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积

2、累“外行、虔诚、形形色色”等词语。2、引导学生了解堂吉诃德大战风车的奇事，了解堂吉诃德的人物形象，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。其中了解战风车的奇事，体会堂吉诃德的人物形象为教学重点；体会堂吉诃德的人物形象，学习作者刻画人物的方法为教学难点。接下来我说说教法和学法。《语文课程标准》指出：略读课文的指导只要提纲挈领，要让学生自己把课文读懂，因此我采用情境教学法，阅读指导法，朗读感悟法，分角色表演法等让学生感悟人物形象。成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此我设计了一系列的学法指导训练环节，放手让学生自己探索：学生通过默读课

3、文，自主整体感知故事；通过观看实物和图文，自主体会人物形象：通过分角色朗读，自由读，带感情朗读等朗读的方式，加深对人物形象的理解。下面我开始说教学流程，本节课的教学我将分成五个环节完成。第一个环节是情景导入，学生质疑。在导入部分我先向学生展示人民币，说说把毛泽东的头像放在人民币上是因为什么呢?接着用课件展示一枚欧币逐步引入课题。这是一部外国文学作品，学生非常陌生，这样用学生熟悉的事物来引导他们认识作者以及将要学习的故事，学生很容易进入情境。接着板书课题《战风车》，让学生对课题进行质疑，能够激发学生强烈的学习愿望。第二个环节是是提纲导路，学生初读感知。在这一环节我让学生带着问

4、题默读课文，能够更充分地理解课文内容，养成边默读边思考的习惯。默读完后检测本文的生字词，挑选几个词语让学生说说词义，指导学生学会根据上下文理解词语意思。接着让学生概述故事，试着以桑丘的身份复述故事。然后进入第三个环节：研读文本，领悟人物形象。在研读之前我先评价学生在上一环节的表现，让学生以更加饱满的热情投入到接下来的学习中去。向学生展示风车图，引领学生走进风车下的故事，一起来体会堂吉诃德是个什么样的人？紧接着我和学生一起解惑为什么要战风车，解读堂吉诃德是个充满正义感的人。然后放手让学生运用各种读法朗读主仆二人的争执，感悟人物形象，并归纳通过语言描写刻画人物形象的写作方法。让

5、学生找找还有那些语言描写也能够展示人物形象，契机出示堂吉诃德单干时的动作图片和语句，品读赏析，领悟会人物形象，学习通过动作、神态描写刻画人物形象的写作方法。堂吉诃德具体怎么单干的呢？结果如何呢？让学生找到战风车时和战风车后的场景描写，细细品读。来到第四个环节：总结归纳，学以致用。这一环节我先根据板书总结归纳，接着课件展示一个英语单词quixote，让学生说说“堂吉诃德式的人”是形容什么样的人呢？这样的设计巧妙地让学生学以致用，让堂吉诃德的形象更深入到学生心中。最后一个环节是拓展阅读，激发学生对故事的热爱，课后进行更多的阅读，将课堂延伸到课外。