2014-2015四年级品德与社会.doc

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1、一走进美丽的家乡1站在高高的山岗上用眼睛观察家乡教学目标：1、通过图片等展开对家乡的了解，增进对家乡的情感。2、学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡。教学重点：对家乡的了解，增进对家乡的情感。教学难点：会用流畅的语言简单介绍自己的家乡。课时：一个课时。教学活动及过程：一、导入：同学们请看书本的第2页。你们猜图上的老师带着这群小朋友正在做什么呢(回答：观察家乡。)对了，他们正在观察自己的家乡。从今天开始，我们也要像他们一样，学习和了解自己的家乡了。二、教师介绍广州。(虽然并不是每个同学都来自广州，但广州算是这班学生的第二故乡。故选取广州作为学习的对象。)教师展示

2、有关于广州的各种图片。并介绍以下内容：1、广州的过去和现在的对比。(房子，景色，人们的生活等)2、广州的特色食物。(白云猪手，早点等)3、广州的名胜古迹。(陈家祠等)三、大家开口说。师说：大家现在已经对广州有一定的了解了，现在，你们也来说说自己原来的家乡，向同学们介绍一下你的家乡。学生活动：四个人一个小组，互相说说自己的家乡。(约8分钟)然后，学生发言，向全班同四、学介绍自己的家乡。五、教师小结。布置下节课作画的准备。用手描绘家乡教学目标：通过作画(描绘自己的家乡)，增强学生对家乡的情感。教学重点难点：通过作画(描绘自己的家乡)，增强学生对家乡的情感。课时：

3、一个课时。教学活动及过程：一、复习上一节课的内容。二、阅读。请学生阅读教科书8~9页的内容，了解别人是怎样对家乡进行描绘的。三、自由作画。学生个人作画，教师巡视并适时给学生提供帮助。同学之间亦可互相讨论作画的内容。四、教师把学生的画收上来，表扬作画过程中认真的同学。布置预习内容。说说我的画，说说我的家乡教学目标：通过说进一步增强热爱家乡的情感。教学重点难点：你的家乡的地理特点是什么，有什么风俗习惯。课时：1教学活动与过程：一、导入：上一节课我们亲手描绘了自己的家乡。这节课我们一起来看看同学们的劳动成果。二、展示画得比较好的同学的画，并让他们讲讲画这幅画的含义

4、和画这幅画时的心情。三、教师进行简单的点评。表扬画得好的同学，对于一些不认真地同学进行不记名的简单批评。四、布置下节课的任务。课后请同学们回家问问家长，你的家乡的地理特点是什么，有什么风俗习惯。2从地图上看家乡用心体会家乡教学目标：1、了解自己家乡的地理特征和风俗习惯。2、认识家乡的多样性。3、初步了解家乡是祖国的一部份。教学重点：认识家乡的多样性。教学难点：学会从不同的角度介绍自己的家乡课时：一个课时。教学活动与过程：一、导入：同学们，我上一节课布置大家回去问问家长自己的家乡在哪里，有些什么样的特色，你们完成了没有？我们现在先进行新课的学习，然后再检查这一

5、项作业。二、学习四川的内容。通过图片和书本上的内容来介绍四川(从地形地貌，资源，名胜古迹，风俗等方面介绍)，给学生一个介绍自己家乡的模式。认识各种地形地貌。学生说自己的家乡。学生根据老师的介绍方式，学会从不同的角度介绍自己的家乡。教师进行简单的点评和适当的补充。教学后记。大部分同学有回去问家长，自己家乡的地理特点是什么，有什么风俗习惯，所以课堂的气氛很活跃，学生的参与度和积极性都很高。但仍然有些同学没有回去询问，所以在汇报时提不起兴趣，因此要动员学生积极参与。因为班上的学生来自不同地方，有省内的，也有省外的，因此各地的地理特点和风俗习惯不相同，让学生了解不同

6、的地方的风俗习惯，扩大了学生的眼界和视野。走进不同的家乡(一)教学目标：1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。2、加深对各种地貌的认识。3、通过对祖国不同地区有着不同的地貌，感受祖国的博大。教学重点：加深对各种地貌的认识。教学难点：地貌里生活的人的不同生活习惯，以及这些生活习惯与当地地貌的关系。课时：一个课时教学活动和过程：一、复习。上一节课我们了解了各种地貌，今天我们先来复习一下这些地貌的名称和它们所具有的特点。(展示相应地貌的图片要求学生做出简单的判断。)二、导入。刚才我们看到的是各种各样的地貌，这些地貌用地图的方式表示出来就是这个样子。(有条件的话，

7、展示实物地形图;若没有，则可通过幻灯片展示地形图。)三、学习地形图。这个凹凸不平，色彩缤纷的地图就是地形图了。地形图有什么用呢(学生举手发言。)对了，地形图能够帮我们清楚了了解一个地方的地貌。那怎样来判断一个地方到底是什么地貌怎样来阅读地形图呢学习地形图的阅读方法;学生进行相应的练习。四、了解不同地貌里生活的人的不同生活习惯，以及这些生活习惯与当地地貌的关系。前后桌四人为一个小组，讨论为什么不同地貌的人有着不同的生活方式然后以小组的名义发言。五、教师小结。走进不同的家乡(二)教学目标：1、认识几个有关温度的概念。2、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

8、3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。教学重点：通过